部编本三年级语文上册《2花的学校》(说课稿、推荐阅读、教学设计)

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1、《花的学校》说课一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感。”因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里

2、雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角呑晁冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。教学目标：1•知识冃标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课

3、文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。2•能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点：1・有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点：1•理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2•体会课文丰富细腻的想像。三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说口己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。（二）自读课文

4、，整体感知。鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提岀有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。（三）细读解疑，深入理解。引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。（四）品读感悟，积累语言。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词

5、、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受主活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。四、板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这样，简单明To条理性强，脉络清晰，有助于学牛•理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。各种花开

6、放的时间大自然孕育着万物，温、光、水、气等气象条件，不仅制约着世界上生物的生存，生长、发育、繁衍，而且很多生物，其命名也源于气象，说来也十分有趣，女n：源于气象的花卉名：太阳花、日照花、雨久花、晴雨花、风信子、云竹、雪莲花、喷雪花、六月雪、旱莲、清风藤。用季节作花卉名的有：春兰、夏水仙、秋海棠、冬青、迎春、长春花。用季节作植物名：常春藤、夏枯草、秋子梨、冬小麦、四季豆、半夏、冬虫夏草、冬寒菜。另外花卉由于长期适应原产地的气候环境，因而形成了不同的生物学特性，不同花卉，开花的季节和时间也各不相同，因而有十二个月花相歌:一月水仙着素装，二

7、月梅花笑天寒，三刀春暖桃花艳，四月温馨有牡丹，五月芍药殿余春，六月玫瑰笑开颜，七月荷花映红日，八月暑热有凤仙，九月金秋桂花香，十月芙蓉火一般，H^一月菊花傲霜黄，十二月茶花遍山UL4冈。24时花时钟，大多数的花在白天，清晨或傍晚开放。黎明前开放的也有，但深夜开的却少见。一般来说虫媒花因传粉的需要，白天开花最多。但各种花开放的时间是不同的，24小时中顺序如下，凌晨4时牵牛花，5吋蔷薇花，6吋龙葵花，7吋芍药花，8吋荷花，10吋半枝莲，12吋马齿觅花、太阳花，15时万寿菊，17时茉莉花、18时烟草花，20时夜来香，21时以后昙花。大树杜鹃

8、2-5月，小树杜鹃4—5月，山茶花1—3月，金银花、映山红、菊花5-7刀，珠江源兰花特多，夏、秋、冬三季均有开放，香味扑鼻,国庆花原名波斯菊10-12月开放。最早发现植物生理节律的学者是瑞典博物学家林奈，他在植物研究中观