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时间:2018-06-13
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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计教学目标:1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧,引导学生感受语言美。 教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,引导学生感受语言美。 教学过程: 一、联想感知,激趣引入: 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天来练习朗读诗歌《花的学校》。 二、读准字音。 1、教师配乐朗诵全诗。 2、每一个孩子都听得那么专注,你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。自己
2、想去看看吗?那就赶紧拿起诗歌读一读,注意读准字音,读通句子。 3、学生自由朗读。 4、想把小诗读得更好,一定要先把诗中的每一个词语读准确。 出示词语:轰响润湿 口笛 狂欢 站壁角 碰触 飒飒 急急忙忙 自由读,指名读,领读,齐读。 三、引导学生把握朗读技巧 1、词语读好了,这样的句子你会读吗?试着读读看,注意读出诗的节奏。 出示长句:于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。 妈妈,我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 你没看见它们怎样地急
3、着要到那儿去么? 你不知道它们为什么那样急急忙忙么? 2、这么长的句子一口气读不完,恰当地在一些地方停顿一下,读起来会更有诗意。 师范读,生练读。 于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草地上/跳着狂欢的舞。 妈妈,我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学。 你没看见/它们/怎样地急着/要到那儿去么? 你不知道/它们/为什么那样急急忙忙么? 3、注意这两句话要读出疑问的语气,谁来读一读?指名读,齐读。 出示句子:你没看见它们怎样地急着要到那儿去么
4、? 你不知道它们为什么那样急急忙忙么? 4、自己再把这几个长句读一读,指名读,纠正。 三、感情朗读 1、指名读第一节。师:课堂上最美的就是琅琅的书声,谁来给我们读一读第一小节。 师范读,引导学生把握朗读技巧,如语调的高低、强弱,语气的轻重,节奏的快慢等。 生练读,指名读,纠正。 2、朗读第二小节 花儿们为什么这么高兴呢?(出示第二小节)谁来读一读? 师范读。 生练读,指名读,纠正。 3、朗读第三小节 雨来了,花孩子们放假了。外面又是一副怎样的景象呢? 请男孩子和女孩子合作来读一读
5、这一小节。男生读上面一句,女生读下面一句,读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。 在雨中花孩子是怎样出来的?“冲”应重读。生试读,指名读。 4、朗读第四小节 这么美丽的风光他们都无心欣赏,这是要急着到哪儿去呀?原来是想家了。谁能读出想家的感觉?(出示第一句) 指名读。谁读得更好一些?好在哪里?让学生自己来比较评析。练读。 和自己的妈妈在一起,是多么的幸福快乐啊!让我们深情地来读最后一句。指名读,请读得好的同学示范读。四、配乐朗诵 不知不觉间,我们已经学完了这首小诗。诗人写了花孩子的开
6、心和幸福,同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情,和着音乐,一起有感情地朗读这首诗。 五、练习朗读《纸船》 我们今天朗读的这首《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》,《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象,细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。下面请同学们练习朗读《纸船》。第二课时教学目标: 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。 教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵
7、读出人物形象。 教学过程: 一、自由朗读,初步感知。 1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起,我们会感到光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。今天,让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》,一起来感受母子至深之情。 2、接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。 3、扫除字词障碍 匿(nì)隐藏:不让人知道。祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。衍(yǎn) 4、检测同学们朗读准确性,注意纠正字音。 二、整体感悟 (录音范读)这是一首散文诗,
8、风格清新自然,韵律优美,我们要读好这首诗,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受,下面请同学们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。 (可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论) 听过之后,我们都醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 三、倾情诵读,感受语言美。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去读,为什么? (1)、 假如我变成了一朵
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