青海省2017年《综合素质》职业理念归纳：教师观模拟试题

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1、青海省2017年《综合素质》职业理念归纳：教师观模拟试一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、内部学习动机和外部学习动机的划分标准是。A：社会意义B：个人的前途C：动机的作用与学习活动的关系D：动力来源E：重视个别差异2、”文化课程概念”的提出者是—A：教师主体学生客体的关系B：学生主体教师客体的关系C：教师主导学生主体的关系D：教师与学生是交互主体的关系3、幼儿园课程内容是由决定的。划标式价计目方评A:bc:D4、1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提岀素质教育的重点是培养学生的创造精神和—A.道

2、德品质B.健壮体魄C・实践能力D.创造能力5、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（）A：思维准备B：思维C：感觉运动D：抽象思维6、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为—A：阿特金森B：马斯洛C：维纳D：班杜拉7、古希腊雅典教育比较重视_。A.军事体操教育A.政治哲学教育C・天文数学教育D.身心和谐发展教育8、歌徳痫苦时创作《少年维特之烦恼》，这展于防御机制中的A：压抑B：置换C：升华D：投射9、()即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。A：性格化B：价值概念化C：概念化心向D：组成价值系统10、个体的成就动机中含

3、有两种成分：追求成功的倾向和A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向11、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11—15岁属于。A：感知运算阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段12、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用()A：图不B：坐标C：遗忘曲线D：练习曲线13、用实验比较了两组成就动机强弱不同而其他条件和同的大学生的学习效率的是美国心理学家_A：陶行知B：蔡元培C：潘菽D：廖世承14、课的基木组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为A.课的目标B.课的类型C.课的任务D.课的结构15、创设良好的情境，潜移

4、默化地培养学牛品德的方法，叫做A.锻炼法B.陶冶法C.鼓励法D.示范法16、小红上完体育课后发现钱包找不到了.当时只有小明在教室.班主任王老师得知后，立刻要求小明交岀小红的钱包，王老师的做法违背了。A：教育性原则B：客观性原则C：有效性原则D：可接受性原则17、20世纪80年代后，我国的童话创作形成了三种并存的创作流派，其中不包括（）A：热闹型B：严谨型C：荒诞型D：抒情型18、人际关系的形成与变化，取决于交往双方。A：修养和处世方法B：身份和地位C：交往方式与方法D：满足需要的程度19、参与糖类的代谢，对维持神经系统止常的功能起着重耍作用。同时可以促进儿童的生长发育，增

5、进食欲的是（）A：维生素AB：维生素DC：维生素B1D：维生素C20、—以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。A：18世纪90年代B：20世纪50年代C：19世纪50年代D：19世纪90年代21、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是—A：联合群体B：松散群体C：正式群体D：非正式群体22、列入21世纪重点研究开发的高技术领域有：（）、新材料技术和海洋技术等。A：生物技术B：信息技术C：航天技术D：新能源技术23、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的肓接管理去影响集体,这样的管理模式称为班级—A：自由管理B：民主管理C：常规管理D：平行

6、管理24、教育行动研究是指专业研究者和教育实践工作者对具体教育情境的研究，其目的是（）A：在于建立理论，归纳规律B：改进和解决教育实际问题C：在行动中研究D：由行动者研究25、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为—A.原型B.定势C.变式D.问题26、我国幼儿教育机构的主体部分是（）A：社区活动中心B：游戏小组C：亲子班D：幼儿园27、学习的主体因素是—A：学习时间管理策略B：学习环境管理策略C：学习努力和心境管理策略D：社会资源利用策略28、在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为

7、（）A：操作的定向B：操作的模仿C：操作的整合D：操作的熟练二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、”这一定律体现了天上运动与地上运动的统一性，它把天体运动纳入到根据地面上的实验得到的力学原理Z中。这是物理学史上第一次伟大的综合，也是人类认识上一次巨大的飞跃。”引文中“一次巨大的飞跃”指的是。A：电磁学理论的建立B：进化论的出现C：牛顿力学的建立D：“口心说”的提出2、作报告、发通知、演讲大都属于—A：正式交往B：非正式交往C：单向交往D：双向交往3、有研究表明，儿童学习书面语