浅谈情绪智力在语文课堂教学中的应用

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1、浅谈情绪智力在语文课堂教学中的应用情绪是人类-I•分重要的心理现象。情绪的研究有助于我们进一步了解人类的情绪对行为产生的影响，指导我们实施更加积极有效的课堂教学活动。那么，究竟什么是情绪呢？我认为情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪可以协调社会交往和人际关系。情绪是人类社会生活和人际交往屮不可缺少的一个重要环节，情绪通过表情的渠道达到人的互相了解，彼此共鸣。要在语文课堂教学中渗透情感教育。首先就要求在教学活动中调控师生的情绪，教师和学生都处于良好的情绪状态，并激发必要的情绪体验。教师在一定的教学目标指引下，通过管理

2、调节白己和学生的情绪，引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳的情绪状态，从而调动学生学习的积极性，使教学得到良好的效果。下面我将从三方面谈谈情绪智力在语文课堂教学中的运用。1.教师激发和维持学生情绪智力的几个策略教师要重视和关注学生好奇、兴趣、愉快和焦虑等在课堂教学中的主要情绪，并在教学过程中合理整合这些情绪，才能对教学过程起到积极的推动作用。(1)营造语文课的气氛，激发学生兴趣在上语文课前，首先要让学生产生向往上课的情感，并且在学习课文知识前就体验到语文课的有趣。形成愉快的学习氛围。(2)通过

3、创设情境引发学生学习兴趣俗话说："良好的开端等于成功的一半。”在进入新课堂前，用新颖别致的引言创设恰当的情境，激发学生对学习内容的好奇，进而引起他们的兴趣。能使学生以饱满的热情，全身心地投入学习。(3)激发和鼓励学生的表现欲一定的表现欲往往可激发学生克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，知识面比较广的学生，可故意给他们创造吋机表现自己。(4)引入竞争，满足学生好胜心在语文内容的教学中，教师利用学生的好胜心理，引入竞争，使其变被动为主动，兴趣盎然地去学习和记忆。（5）角色换位制造成就感当代青少年，

4、因生理和时代的特点，自我意识很强，长时间被动接受课本上的间接经验是一件很勉强、很不易的事。因此，在教学活动中，教师应尽量给他们制造惊喜。一方面对自己思维得出的结论，往往比单纯无条件接受书本上结论，记忆印象要深得多；另一方面,更重要的是，通过给他们制造机会体验成就感，能坚定他们学好语文的信心。1.建立良好的师生关系良好的师生关系会使整个教学活动和谐、愉快。而建立师生之间良好关系的基础和核心是尊重，笔者以为老师对学生的尊重体现在以下几个方面。（1）尊重学生的个体差异。个体差异是普遍存在的。教师应一视同仁地对待所有的学生,在教育平等的

5、原则下开展个别教育，不能强求所有学生的同步性和一致性。尊重每个孩子的具体情况和特征，用多种方式和渠道让尽可能多的学生积极参与到教学活动中去。让尽可能多的孩子亭受学习的乐趣。（2）尊重学生的需要和感受。学生的需要是教学活动的出发点和归宿点。只有满足了学生的切实需要，才能在其心理层面产生愉快的情绪。这种愉快的、舒服的感受会大大强化师生之间的良好关系。（3）尊重学生的失误和错误。首先，要认识到失误和错误是人生活屮难免的。对待学生的失误和错误决不能居高临下，危言耸听，咄咄逼人。这样会极大地破坏师生间的感情。尊重学生的失误和错误是在宽松的

6、环境中，帮助其意识到失误、错误的危害并懂得弥补和补救的措施及方法。（4）让学生知道教师也有情绪要求教师可以通过各种方式对学生学习过程屮的情绪状态有所了解，又要有意识地将自身教学过程中的积极情绪体验，呈现给学生，让学生对教师的情绪有所感知判断。从而调整自己的行为，保持师生关系的动态和谐。师生在尊重的基础上建立民主和平等的关系。通过教学活动让学生感受到教师不是知识的传授或传递者而是学生的学习伙伴和引路者，地位都是平等的。同时在师生交往屮或教学活动过程中，教师应以谦和的姿态接受学生的批评和建议，并及时给予积极的回应。2.强化教师自身的

7、情绪智力在教学活动中，教师的情绪在一定程度上影响着教学活动的开展，教师情绪低落或者是无法控制自己不安暴燥的情绪，或是教师不去关注学生的情绪状态，都会使教学活动受阻,无法达到良好的预期效果。教师和学生作为课堂教学这一特定情景屮相互交往的两个方面,教师的情绪和学生的情绪是相互影响的，但总的来说，教师的情绪对课堂气氛起着决定性的作用。因此，教师的情绪智力因素也是教学活动顺利开展，有效进行情感教育的重要条件,教师本身应该具有对情绪的基本知识，能够较好地调节和控制自己在课堂中的情绪，能够敏锐地感觉到学生的情绪及情绪的变化和波动。教师在开展

8、教学活动的过程中，首先要以自身的愉悦情绪来引发学生的愉快情绪，为教学创设良好的情绪背景。不可否认，教师在现实社会生活屮，也会遇到各种种困难和挫折，产生焦虑、沮丧、痛苦、烦躁等消极的情绪，把这样的情绪带进课堂，就会草率、粗暴地对待学生，造成学生心理紧张和压抑的课堂