【教学设计】《试飞》（西南师大）

《【教学设计】《试飞》（西南师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《试飞》◆教材分析　宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下，同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质，这些却是我们不太熟悉的。在这篇课文之中，通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采，从而对她更加崇敬与热爱。◆教学目标【知识与能力目标】

2、1.学会本课生字、新词。　2.默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。【过程与方法目标】学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。【情感态度价值观目标】了解课文的记叙顺序。◆教学重难点◆【教学重点】学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质的写法。【教学难点】学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质的写法。◆课前准备◆搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。◆教学过程第一课时一、谈话导入1、（出示宋庆龄图片）交流同学们了解的有关宋庆龄和孙中山的资料。2、说说宋庆龄在你心目中的形象。3、过渡

3、导入：宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，今天我们就一起去看看这一次不平常的试飞。4、孙中山冯如简介。二、整体感知1、自读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读通、读顺、读准，自学生字新词，不理解的词可以联系上下文或查字典解决.2、检查自学情况：（1）扫清字词障碍：a、读准字音（指名读）宾客潇洒哗然纤弱舱盖摄影惴惴你认为在字音字形上应该提醒

4、同学们注意哪些字？b、师将易混易错的字词板书在黑板上,让生在练习本上练习书写、识记。c、理解文中重点词语的意思：预设：潇洒哗然惴惴（2）3读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。力争把课文读正确、读通顺。3、把握大意：（1）默读课文，说一说课文讲了什么事情？请用简练的话语概括下来。（2）课文是按什么顺序写的？三、读文质疑：请同学们再次默读课文，提出你最感兴趣的问题，先在小组内交流。小组长要做好记录，梳理出一两个最有价值的问题，准备在下节课上交流。 第二课时一、设疑自探1、复习导入。同学们，上节课我们初读了《试飞

5、》一文，自学了生字词，了解了课文的主要内容，那么，请同学们回忆一下：课文主要讲了一件什么事情?2．引导学生质疑：那么，要学好本课应该解决哪些问题呢？首先有各小组长回报你们小组提出的问题？学生回答，教师归纳、补充、梳理本节要探究的重点问题:预设：这次试飞有什么重要意义？从这次试飞可以看出宋庆龄的什么精神品质？这节课我们就带着这些问题进一步深入学习课文。3、潜心批读、自主探究（1）自探提示:请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，找出相关的段落，画出重点词句，批注下自己的自读体会。（2）学生自学，教师查看学情，注意关注

6、学困生有效自学。二、解疑合探（一）问题解答1、课文写了宋庆龄的几次微笑，这几次微笑的意义是——第一次：“夫人微微笑了笑，举手向人们告别”，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。第二次：当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容、勇敢。第三次：宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。不仅表现了她的从容镇定，还是她无比喜悦和欣慰的笑。2、宋庆龄一定要亲自参加试飞的原因是什么？1）这架取名为“洛士文号”的飞机，对中国航空事业的发展关系重大。2）万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。

7、3）先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！“洛士文号”飞机是我国第一架自己制造的飞机，如果这次试飞成功，那就标志着我国成功研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。（二）感悟人物品质从这次试飞中，你感受到宋庆龄什么样的精神品质？你是从哪儿体会到的？（根据学生的回答，教师出示相关句子。）1、出示：人群哗然，谁也没有想到，参加试飞的竟是文静纤弱的孙夫人。（1）、“文静纤弱”是甚么意思？（2）、孙夫人参加试飞，人群为什么哗然？2、出示：孙中山说：“当然，‘万一’是存在的，夫人已经做好了准备，她说‘万一失事也是值得的，

8、因为这是我们自己制造的飞机’。”（1）、你能用自己的话来说一说你的感受吗？（宋庆龄为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。）（2）、此时，你对宋庆龄产生了怎样的感情？你能带着这样的感情再来读一读这段话吗？（3）、指导朗读，生读——评价——再读。3、出示：夫人微微笑了笑，