【教学设计】《巴西》（星球地图）

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1、《巴西》◆教材分析本节内容选自七年级下册第八章第五节,是继学习“日本”“俄罗斯”“印度”“澳大利亚”后,巴西一节的内容主要包括：一、巴西的自然地理；二、巴西的经济；三、种族构成复杂；四、热带雨林的保护。使学生通过参与观察，分析，讨论，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状，使学生树立保护全球环境的观念。◆教学目标【知识与能力目标】1、利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。2、结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。【过程与方法目标】根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特

2、点和种族构成特点。【情感态度价值观目标】通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状，使学生树立保护全球环境的观念。◆教学重难点◆【教学重点】运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。【教学难点】通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状，使学生树立保护全球环境的观念。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程导课1．课件播放：巴西足球及巴西足球明星图片。英国是现代足球的发源地。但巴西拥有世界一流的球队，是唯一一支获得五次世界杯冠军的球队。世界著名球王贝利是巴西的骄傲。2．讲述：足球是巴西的象征。3．神奇而充满诱惑力的国度——巴西，我们将进行一次“巴西之旅”，在旅游前，先了

3、解一下巴西的自然概况。新授一、巴西的自然地理教师展示图片，学生自主完成巴西自然地理的学习。结合前面的学习,读图完成巴西的学习：（1）巴西的位置①纬度位置：大部分位于_赤道和南回归线之间，热带面积广大。②海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋，陆上邻国众多。③半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。(2)巴西的地形巴西北部有世界最大的平原-----亚马孙平原巴西南部有世界最大的高原-----巴西高原（3）巴西的气候巴西大部分地区以热带气候为主。亚马孙平原——热带雨林气候巴西高原——热带草原气候教师指图，引导学生比较巴西与澳大利亚、印度位置差异。巴西地域辽阔，国土面积约852万平方千米，

4、气候湿润，可耕地多，水资源丰富。巴西是如何因地制宜发展经济的？二、巴西的经济1、教师展示“巴西主要农作物分布”图：自主学习（1）学生读图说出亚马孙平原和巴西高原主要的农作物。亚马孙平原——天然橡胶巴西高原——咖啡、甘蔗、柑橘、香蕉、棉花、大豆等（2）巴西主要的热带经济作物___、__________.粮食作物：___、____、_____.（3）畜牧业：牛的饲养量和___均居世界第二位；猪的存栏量居世界第___位思考：巴西发展热带经济作物有哪些有利条件？2、教师展示“巴西矿产与工业城市的分布”图片：自主学习：(1)学生读图找出巴西主要的矿产资源。铁矿石的储量、开采量和出口量均居世界

5、首位。(2)读图指出巴西工业的主要分布地区。巴西工业多分布在东南部的圣保罗、里约热内卢等城市。补充说明：巴西铁矿丰富，但少能源矿产缺，巴西利用本国水能丰富优势解决能源不足。1.巴西钢铁、机械等重工业发达，但从图中可只能看出巴西铁矿丰富，但缺少能源矿产？巴西是如何解决呢？点拨：（1）缺乏煤炭资源：用丰富的水能建成了世界第二大水电站---伊泰普水电站，仅次于我国的三峡水利枢纽工程。（2）缺乏石油资源：生物资源代替能源。合作探究：假如我是巴西的能源部长，可以从哪些方面解决巴西能源短缺的问题呢？（从利用水能、热带经济作物、海底矿产、太阳能、风能、能等方面讨论回答）2、展示“巴西主要城市和人

6、口密度分布”图合作探究(1)学生读图说说巴西人口和城市的分布特点，分析其余工业分布之间的关系。巴西人口和城市主要分布于东南沿海；东南沿海地区工业发达、经济繁荣。(2)想一想，还有哪些因素影响巴西人口和城市的分别？教师小结：地形、气候等巴西立足本国国情，因地制宜发展热带经济作物，成为世界著名的农牧业大国。在丰富的矿产资源基础上，积极推进工业化，逐步形成比较完整的工业体系，成为世界钢铁、汽车、机械、飞机的重要生产国。巴西与中国、印度都属于发展中国家，巴西最闪耀是多元的文化。如足球、狂欢节与桑巴舞。要想了解巴西的文化，首先认识巴西的种族构成。三、种族构成复杂我们坐飞机来到巴西最大城市——

7、圣保罗，作为考察小组成员，我们现在跟随中学生卞卡走进她的家，大家看到她家墙上“全家福”照片吧！课件展示：卞卡一家人的“全家福”1.一个学生扮演卞卡，其他同学听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（人种）2、提出问题：怎么卞卡的一家人就有多个不同的人种？印第安人（黄种人）—玛雅文明—殖民统治（欧洲白人）—奴隶贸易（非洲黑人）——混血种人。白人、黑人、印第安人、混血种人—桑巴舞、狂欢节、足球—不同文化的融合。3、巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。巴西人种复杂，白种人和