【教学设计】《吃穿用哪里来》(人教)

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时间:2019-09-07

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1、《吃穿用哪里来》◆教学目标【知识与能力目标】1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。【过程与方法目标】课前调查:请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解。【情感态度价值观目标】通过学习,让学生知道人们的吃穿用哪里来。◆教学重难点【教学重点】知道工农业生产与我们日常生活的密切关系◆课前准备1、多媒体多功能教室;◆教学过程一、课前调查请学生在课

2、前通过询问家长、网上查询等方式调查了解: 1.我们当地农村主要生产哪些农产品?2.我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的? 3.了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获?二、课堂学习 (一)追根寻源──日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生根据提示:(1)人每天饮食、起居需要……(2)学习需要……(3)出行需要……在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。(1)引导学生在小组内说说:列出的物

3、品是从哪里来的。(2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由(二)到农村去看看──不同的农产品1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副业)通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:农业、牧业、渔业、林业。三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。  学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影

4、响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。◆教学反思无。c

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