【教学设计】《吃穿用哪里来》（人教）

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1、《吃穿用哪里来》◆教学目标【知识与能力目标】1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。【过程与方法目标】课前调查：请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解。【情感态度价值观目标】通过学习，让学生知道人们的吃穿用哪里来。◆教学重难点【教学重点】知道工农业生产与我们日常生活的密切关系◆课前准备1、多媒体多功能教室；◆教学过程一、课前调查请学生在课

2、前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：　1．我们当地农村主要生产哪些农产品？2．我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？　3．了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？二、课堂学习　（一）追根寻源──日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物

3、品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由（二）到农村去看看──不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。三、了解家乡的农产品　1.引导学生交流课前收集的资料。　　学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。　教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影

4、响。　3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。◆教学反思无。c