运用多元评价,提高小学生英语学习兴趣

《运用多元评价,提高小学生英语学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多元评价，提高小学生英语学习的兴趣英语学科组一、问题的提出科学而有效的评价，是激发学生的英语学习兴趣，培养学生综合语言运用能力，促进学生英语学习成功的重要途径。学生评价是学校教育评价的核心，评价的根木口的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展。就小学英语教学而言，对学生的听、说、读、写等技能做出准确、科学、适吋的评价，不仅是对学生掌握英语各项技能的诊断，更是一种激励和导向。但是，在实践中受传统评价方式的影响，小学英语评价都普遍采用了终结式评价的模式，它以期屮或期末考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯

2、一标准，这样的评价方式过分强调了考试分数的作用，忽略了学生在学习过程中的个体井界性、主体性和积极性。这与当前正在实施的新一轮英语课程标准改革的基木理念是不相吻合的。我们认为小学生活泼好动，表现欲强，因此，在英语教学屮要充分调动他们的积极性和主动性,让他们参与到学习活动中來，才能调动他们学习的积极性，发挥他们的潜能，最终形成综合的语言运用能力。二、专题的概念与界定木专题所设计的多元评价是基于多元评价理论，这里的多元主要是指评价主体的多元化，评价内容多维化，评价方法多样化，以促进学生全面发展。这里的多元评价主要

3、是针对学生学习过程的评价，以发挥学生的学习潜力，学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各口优势，学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生学习评价应该是多方面的。小学阶段的学生英语学习兴趣主要侧重于英语教师要在教学中有意识地培养学牛对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之屮，使他们对英语乐学、会学，能够积极的参与英语学习活动和语言实践活动；通过多种评价手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，

4、并在教学过程屮始终保持这种兴趣，为语言学习活动提供充足的动力。三、专题研究的理论依据1.多元智能理论多元智能理论由哈佛大学发展心理学家霍华德•加德纳(HowardGardner)教授1983年提出，迄今已有20年的丿力史，已经引起了伏界的广泛关注，并成为20世纪90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。对我国的教育也产生了深远的影响。根据霍华德•加德纳教授的多元智能理论，人人都有不同的智能结构，不同的思考方式。加德纳在他的著作中多次对传统的智力测验与考试方式提出批评，而且提出了自己的评价思想。他认为，

5、评价应该是一种经过精心策划的过程，在这个过程屮，被评价的学生可以直接得到有益的反馈；可以了解自己的智能现状，如哪些是强项，哪些是弱项；可以得到一些关于学习与能力发展的建议；这种评价是公正的，它与传统的考试的根木区别在于，该评价是从日常表现屮获得信息，是真实的，情景化的。这种评价思想有助于保护学生的口尊心，口信心，体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要，注重发展和变化过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生各方面的潜能。改变单纯通过书面测验

6、考试检查学生对知识技能掌握的情况,倡导运用多种方法综合评价学生，注重在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。2.新课程标准理论英语课程标准明确指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程口标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的口标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高

7、教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。四、专题研究的目标及内容(-)专题研究的口标1.通过木专题的研究，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立口信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，展自主学习的能力和合作精神。2.通过木专题

8、的研究，探索易于操作、具有科学性和实效性的小学英语学习的评价机制，提高教师的教育教学能力和教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性，更好地推动在小学开设英语的进程。(-)专题研究的内容1.建立民主、和谐的评价氛围，激励全体学生参与评价，使每一个学生都参与到教学活动屮，激发学生参与学习的兴趣，促使学生个性发展，使学生得到全面的发展。2.建立科学的评价体系，建立包括•学生口评、互评、小组长评、教师评、家长评以及作业