语言的得体教案王旭

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1、语言得体教学设计一、教学目标：1、知识目标：学习解答语言表达“得体”题的方法。2、能力目标：能够解答语言表达“得体”题，遣词用语得体。3、徳育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。二、教学重点：解答语言表达题的方法。三、教学难点：解答语言表达题的方法。四、教学方法：讲授法练习法五、教学课时：一课时六、教学过程：一）导入：今天，有这么多老师来和我们一起上课，我们该怎样表达我们的心情呢？除了热烈的掌声，我们还可以怎样进一步表达我们的心情？通常我们在节H或更要的H子里都会挂出横幅标语，那么今天我代表同学们说

2、一句欢迎词。热烈欢迎各位老师莅临指导！这里，“莅临”是礼貌性用语，多指贵宾来到，而“指导”是敬辞，这样我们就可以把自己的心情得体而完整地表达出来了。古人说，良言一旬三冬暖，恶语伤人六刀寒。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，其至可以化解一触即发的才盾。说话是一门艺术。得体，是这门艺术的棊本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中冇关“语言得体”问题，二）什么叫语言表达得体？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语

3、言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。冇人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些试题一是选材上实用性强，二是测试点多设置在表达方式、场合、对象、hl的转换上。出示高考命题趋向1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。3、转述过程中，如何做到清晰、得体。4、给出一个或几

4、个设定的情境，按要求说话。5、应用文体的写作。下而，我们就來看看语言表达得体应注意的问题。三）辨析语言得体的方法：不知道同学们知不知道这么一则山消息，2007年4月19日播出的《艺术人生》采访了《恰同学少年》剧组。节目进行过半的时候，朱军请上了毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇来讲述爷爷的故事。两人谈话一开始，朱军就语气沉痛地说：“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。”此语一出，观众哗然。有的观众则直批朱军“没有文化”，根本不知道“家父”和“令尊”的区別，“当务Z急是应该再回去好好学习一下”

5、。大多数网友因此质疑主持人的专业索质，要求《艺术人生》改版或者更换主持人。为什么朱军会遭遇职业上的危机？道理很简单，在和人沟通交流时把“家父”和“令尊”用错了。概括地讲，是朱军语言不得体。具体地说是朱军没有把握好谦辞和敬辞。请看下面的例题一。例一、下列句子小，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是DA、这是您家母托我买的,您直接交给她老人家就行了。B、令媛这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白做人。D、令郎不愧是丹青世家子弟,他画的

6、马维妙维肖、栩栩如生。“家母”是谦词，对人称自己的母亲，此用来称别人的母亲，不得体。“令媛”是敬辞，用于称对方的女儿，此用来称别人的女儿，不得体。“令尊”是敬辞，用于称对方的父亲，此用來称别人的父亲，不得体。“令郎”是敬辞,用于称对方的儿子，得体。（ppt师总结）1、正确使用谦词和敬词。（请学生说出自己知道的谦词和敬辞）即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，贝IJ冠以“令”表示敬重，如

7、令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”夕卜，谦词还有“小”（如小女，称白己的女儿）、“拙”（如拙见，称H己的见解）、“鄙'”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如人作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示

8、请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。可以把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”一句话有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说H己对别人的帮助。乂如“略尽绵薄”，用于年长者的H谦，也是不能随意使用的。课堂演练•：选出用词得体的一项cA星期天我登门拜访你，请你在家恭候。（恭候：恭敬地等候）B你们的服务质虽不错，