语文阅读教学模式的主要流程

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1、语文阅读教学模式的主要流程基本理念：义务教育课程标准中确定，语文阅读教学的总目标是：“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法主动获取信息和知识。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读口常的卩报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”对于语文学科来讲，会独立阅读，善于提出问题和独立思考，注重情感体验，具有感受、理解的能力和丰富的精神世界，都是智慧的要素。因此强调语文阅读教学的有效性和智裁性应当以培养学生独立阅读能力和对课文的理解、感受、体验、积累为重点。数学教学模式中叙述的基本理念仍适于语文阅读教学，只是我们从培养

2、学生独立阅读能力根本目标出发，返朴归真，从学牛如何读好一篇陌牛文章的方法和过程入手，通过初读、再读和体验感悟的步骤，分步落实达成“会独立阅读，善于独立思考，注重情感，具有感受和理解的能力和丰富的精神世界”的各项目标。以小学第二学段为例：课程标准中规定的学段目标为：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词语的意思，体会课文屮关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解牛词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出

3、疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形彖和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.诵读优秀诗文，注重在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7.在理解词语的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、银号的一般用法。&积累课文中优美的词语、精彩的句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总最不少于40万字。我们设想，在学牛阅读课文“初读、再度、体验感悟”的三个阶段中，按学生实际和目标达成的难易程度，把以上学段阅读H标落

4、实（当然是有重点地、逐步地、循序渐进地落实）。因此，第二学段语文阅读教学流程为:一、创设情境，进入阅读状态1.激发情趣；2.了解相关文章背景；3.了解学习内容与确定学习目标。二、初读课文（阅读方法：自由读、例如默读、出声读、略读等。默读很重要）1.扫清字词障碍；2.粗知文章大意；3.提出疑问和问题。三、再读课文（阅读方法：带着阅读期望，运用多种阅读方法）1.联系上下文，理解词语意思，体会其表情达意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；2.初步把握文章的主要内容；3.体会文章表达的思想感情，初步领悟文章表达方法；4.能对课文中不理解的地方提出

5、疑问。四、体验、感受、交流（复述、交流、朗读）1.初步感受作品中生动的形象和语言的优美；2.关心作品中人物的命运和喜怒哀乐（阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章等不同要求）;3.与他人交流自己的阅读感受（在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断b五、训练与评价巩固字词；丰富积累与培养语感；体验感悟；拓展延伸。在这个流程中，笫一和笫二个环节是使学生完成接受性阅读，第三个环节是使学生完成发展性阅读，第四、五环节是使学生完成批判性阅读，最终较好的达成我们所确定的三维目标和智慧目标。同数学模式一样：少教多学，先学后教是教师教的原则；口主、合作、探究耍真正成为学生

6、学的主耍方式。在每一个独立里的学习环节中学生的学习都要经过独学、对学群学（小组内的合作探究和合作交流）、展示三过程。教师的教在学生展示屮进行。教师的教不是大段的讲授，而是根据学牛在展示小暴露的问题和实际状况，有针对性地纠错、拓展、强调、概括、总结等。课堂要成为学生的学堂。注意！上面列出的是第二学段的流程设计，对于初中阶段按下面要求做。对于初中阶段（笫四学段）要把笫四学段的阅读冃标首先全列出，然后再根据单元导读的要求选择这节课应落实的目标；经过具体化成为木课的学习目标；再设计学习路线图；再把知识技能等“三维”目标问题化，问题系列化，系列阶梯化；最后写出导学

7、案。