语文教育中影像阅读能力的内涵

《语文教育中影像阅读能力的内涵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、6.1语文教育中影像阅读能力的内涵①国际21壯纪教冇委员会著.联合国教科文组织屮文科译.教育一一财富蕴藏其中.北京:教育科学出版社，1996年.笫100页.②【美j威廉•麦克高希著.世界文明史一一观察世界的新视角•北京:新华出版社，2003年.第342页。影像阅读:读图吋代语文教育的新亮点影像阅读理解中主客观的统一与差界性源于影像的二重性。通过影像呈现的世界，既是个客观存在，却乂是与人的主体意识无法分离的非“纯”客观存在。这是因为影像作为人创造的用以把握世界的符号，它具冇客观真实性的同时，渗透着创作者的审美趣味、艺术

2、态度和对生命本质的主观把握，是客观对彖的真实少主观意味的多义的统一，“一方面，它是一架能准确、客观地重现它面前的现实机器自动运转的结果;另一方面，这种活动乂是根据导演的具体意图进行的”。①因此，影像既是实物，乂是一个“影像存在”，即一个“被结构的现实”，一个形式。换句话说，影像作品中的影像世界并非现实世界，它可能是被削弱的现实世界，也可能是被放人、被强化的现实世界;它可能与现实世界相互贴近甚至完全-•致，也可能与现实世界相互背离。比如，照片中，复杂的现实世界被抽彖为点、线、而、形、色、质。因此，摄影不是对现实世界的复

3、制，而是对现实批界的抽象、概括和模拟。又如，电影、电视通过不同的価面的选择和不同顺序的编辑，同样的影像可能讲述不同的甚至是完全相反的故事或事实。科索沃战争、美伊战争等重大新闻报道中所用的影像画血是相同的，但结论却不同，说明影像不过是供人调遣的符号而已。影像的意义是由整个画而或整段彩像来决定的。影像的特点决定了我们在影像阅读屮要把握好三个层次:①知觉层次:影像是现实的物像，由它“所映现的全部内容构成”，“影像的第一层意义便是被再现物的意义。”②②叙事层次:影像具冇表意符号功能，影像作品的表意从不取决于（或很少取决于）一

4、个孤立的影像，它取决于彩像之间的关系，即最广义的蕴涵。从此意义上讲，影像成为“语言的元索”。③诗意层次:影像通过象征，在影像知觉Z外建构一个抽象意义，诉诸观众想彖的“诗意”，影像艺术因此成为视觉语言艺术。“影像可以超越它所映现的这个现实:再现形式成为它所再现的事物的某种具体符号（信号），同时，乂是凝聚了'被再现的现实的一切潜在特征'和'一•切存在潜能'的相似体。”③因而，影像的解读存①I法】马塞尔•马尔丹著•电影语言.北京:中国电影出版社，1980年.第1页.②③让•米特里著•电彫美学与心理学载《外国电影理论文选》.

5、上海:上海文艺出版社，1995年•第283,301页.教育硕士学位论文在着能指的确定性与所指的不确定性。教师在语文教学屮，应当依据影像的特点，培养学主的影像素养，即对彩像信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力和迁移能力。可以说语文教育中，影像阅读是否达成取决于学牛•影像阅读能力的高低。从彫像作品的特性分析屮，我们可以将彫像阅读能力分解为影像认读能力、影像理解能力、影像鉴赏能力、影像评价能力和影像迁移能力。①影像认读能力，指对影像符号的感知与辨识及认读速度。影像认读作为影像阅读能力形成的起始坏节，主耍是从影像材料

6、获取形状、人小、颜色、光线、位置、动静等宜接信息，以便从整体形式上把握影像作品，形成对彩像材料图象特性的外在把握，而非形式卞所隐含的内容。①影像理解能力，指透过影像的外壳“读懂”真实的内容，対影像所表达的思想、观念获得准确理解的能力。影像理解过程是一个复杂的过程，一方面它依赖于影像认读所获得的经验，另一方血表现岀一定间接性、抽象性的特点，具冇许多脱离影像材料木身的因素参与,比如过去的知识经验、习惯、兴趣爱好等，这些都会影响到理解的准确性。②影像鉴赏能力，指对影像作品的表现技巧、结构内容、影像形象等进行欣赏体会与鉴别判

7、断的能力。影像鉴赏要求对影像作站中色彩、音响、镜头等表现手段，结构、主题等表现内容，以及作品表现的具体时代加以品味，从而产生情感上的共鸣。只有在学生具有了这种能力后，他们才能步入到影像艺术的殿堂，詁味到影像艺术的奥妙,鉴别出影像作品的优劣。叶圣陶先生曾说过：“在观看电影的过程中，往往有一些人为电彩屮生离死别的场而而流泪，但是另外一些人却觉得这些只是电影情节中的片断，并没冇什么了不起，反而对某景物的一个特写，某角色的一个动作点头不已。这两种人中，显然是后一种人的鉴赏程度比较高。前一•种人只被动地著眼于故事，看到牛离死别

8、,设身处地一想，就禁不住掉下泪来。后一种人却着眼于艺术，他们看出一个特写、一个动作对于全部电彫所增加的效果。”叶老所表扬的后i种人，显然就是有影像鉴赏能力的人。可见，影像鉴赏能力是影像影像阅读:读图吋代语文教育的新亮点阅读能力的核心。③影像评价能力，是指对影像作品的思想内容、表现形式、风格特点等作出价值判断的能力，也是衡量阅读理解能力的指标之一