英语课堂中学生创新思维能力的培养

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1、英语课堂中学生创新思维能力的培养在新课改课堂教学实践屮，I韦I绕学生思维能力培养这一主题，经过认真探索和总结，我在白己的教学实践上初步形成了“情境激趣——互动探究——感悟创新”的课堂探究型创新教学方式。它强调教学冃标多元，课程内容整合，教学过程互动，教学手段多样，教学评价开放,引导学生采用探究型学习方式，积极主动学习，突出学生主体地位，以发展学生创造性思维为核心，促进学牛思维能力、社会实践能力的不断提高和个体的健康发展。一.情境激趣，激发学生问题意识——培养学生创新思维能力的前提1•创设问题情境，激发学习兴趣，培养学生“想问”的冲动良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，能否把学牛

2、的兴奋点由“课下”导入“课上”,并用他们感兴趣的学习内容深深地吸引他们，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，授课伊始，教帅不宜立即进入实质性的教学内容，而应注意诱发，让学生的注意力迅速高度集中与课堂。教学实践证明，学习外语只有在一定的情境中才能理解和表达意义，因此为学生创设适当的情境是行Z冇效的方法。如：在教学以电脑即将被普遍使用为话题，学习一般将來时态时，我为学牛捉出了问题：T:Ifyouhaveacomputer,whatwillyoudowithit?SI:Iwillplaycomputergames.(Thestudentslaugh.)S2:1willplaygames

3、,too.S3:1wanttosendemailstomyfriends.S4:(ToS3)Butdoyouknowhowtodoit?S3:No,Idon't.(Thestudentslaugh.)S5:Wecanonlyplaycomputergames,andIinterestedinit.••••T:Butdoyouknowwhatcomputersusedfor?S6:Study.S7:Work.S8:Sendemails・S9:Getinformation・T:Allofyouareright.Computerisn'takindoftoy,butatool.Withc

4、omputers,peoplecandoallkindsofthings.WhenyousearchtheInternet,you'llfindallkindsofknowledge・S1:CanyoutellmehowtosearchtheInternet?S2:1wanttoknowhowtosendemails・“电脑”和”上网”对丁•当前学生是比较敏感的话题。我从文化意识和人文教育出发，创设牛•动有趣的情境，激发学牛学习兴趣和求知欲。山于对话题的好奇心和关注，激发了学生一探究竞的欲望，牢牢地吸引了学牛的注意力，从而使后面的教学变得效率更高。2•鼓励学生质疑，培养学生“会问”

5、英语课教学应使学生无疑而冇疑，冇疑而解疑，解疑而悦。首先，是培养学生形成“先预习，后听课；先思考，后提问”的学习习惯。同时努力营造民主、和谐、宽松的教学氛I韦I和互相尊重、信任、理解、合作的人际关系，鼓励学生质疑。其次，要教学生学会质疑，掌握问法和问的层次，由表及里，由内容到实质，由浅入深，由易到难，一步步开启思维的大门。学生敢于质疑，敢于说出自身的体验和感受，乐于发表自己的见解，才会有创新。二.合作探究，思维拓展延伸——培养学牛创新思维能力的关键1•小组合作，激活思维⑴捉高小组合作学习实效。冇效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进

6、；可以捉高学牛的学习效率；培养学牛的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生Z间的共同进步。采取的步骤是：组内成员自学——讨论一—达成一致。若不统一，则由记录员记录下来，待小组汇报时提交全班探讨。⑵展示小组合作学习风采。各学习小组自山选择本小组呈现资料、分享成果的方式。在规定时间內让学生展示他们收集的资料、图片，创编的对话或课本剧等，通过这些方式来呈现他们对知识的理解及掌握和运用情况。通过小组合作学习，可以集思广益，节省时间，提高学习效率。（3）发展学生口主能力。口主、合作、探究是新课程积极侶导的有效学习方式，其屮口主应该是基础。自主学习并不仅仅是优秀学牛的专利。通常我们所学的知识是

7、是一环套一环的,是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习屮在不懂的地方标注记号或通过学习小纟R交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。2.师生互动，拓展思维⑴开展发散思维流通性和变通性训练。如在教学“上网”的有关知识点的教学时，在学习了Howtosendemails的基础上，让学生讨论交流HowtosearchtheInterneto学生们