《辅导原理与实务》PPT课件

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1、輔導原理與實務2011春星期日‧午後‧在空大你與我共同敘說讓彼此的生命經驗共融與交織陳謙仁諮商輔導師駐於洋畔高中同理心p152是一種能設身處理理解他人的立場、觀點、情緒和感受的態度能聽出對方言外之意/情緒/感受能看懂對方非語言行為的表現並能用口語回饋給對方，讓他感到被聽懂了！╳同情（陷於他的情緒出不來）若是你能同理對方，對方將能感受到你的支持，而稍微好一些你也因為同理對方，而放下不諒解與執著堅持ROLES→SOLERSquarely:以90度對坐，面向對方，讓對方感受到你的全神貫注Openness:開放的姿勢，表達接納和願意與對方談Leaning:前傾，表示注意聽對方談話內容

2、EyeContact:眼神接觸，表達尊重對方Relaxation:：放鬆，不要傳遞緊張、焦慮、不耐煩的訊息同理心的步驟p152生理心理積極專注開放與全心的傾聽與案主心情共鳴以案主能了解的方式回饋給案主同理心的層次p153初層次同理心說出案主明顯表達的意思及感覺協助案主探索及澄清高層次同理心說出案主的言外之意說出案主深層感受說出案主說了一半或隱藏的意思同理分組練習我真的好累喔，白天又要上班，晚上回家又要照顧3個小孩，還要煮3餐給先生和孩子，我都不知道這樣子是為誰辛苦，為誰忙。我婆婆竟然還說我沒有把這個家照顧好，我先生竟然也沒有幫我說話…同理分組練習我真的沒辦法再做下去了，這份工

3、作真是的用血汗換來的，每天工作12小時，只領那麼一點加班費，健康都變差了，家庭也顧不到，真是不知道再做下去有什麼意義！我累到提不起勁了～同理心分組練習我的主管真的太機車了，表面上一副很信任我們的樣子，但是每次我有什麼idea，她都點頭表示支持，但是當我把計劃案全寫完，呈給她，她都重頭修改到尾，還說我怎麼之前都沒拿給她看。真的是●☆⊙〤同理心分組練習我真的不知道自己是出了什麼問題，為什麼我的履歷都丟了15家了，都沒有一家回覆我，是我真的不夠資格嗎？我也很認真在累積自己的能力啊，電腦檢定、多益我也都去考了。難道還不夠嗎？我不能接受這樣的結果～考題與課本重點複習請自行下載考古題快速

4、瀏覽過重點考題會重覆出現同一個項目下會再考意義功能原則步驟第一章至第七章(P1-P206)解釋名詞40％ 問答題60％如何輕鬆/有效的讀這門課由考古題抓出題方向、方式閱讀課本時依考古題方向吸收練習整理資料/網舉目張的能力學會從資料中整理出架構（data→information→structure）主題式吸收法簡要容易記憶起來為主建立方便回憶的「標籤、索引」寫題目與吸收知識的技巧先「審題」，先去「猜」出題老師要我回答的是什麼，然後在第一段先寫出我「怎麼思考」這一題的。接著再「針對題目」要問的回答並隨時在回答內容當中「點出」題目要問的「概念」，也會把一些「專有名詞」和「重要概念」

5、用「」標示出來。因為老師要改很多考卷，沒時間看這麼多內容，所以要很清楚告訴老師你要回答的「重點」。而條列式的方式如下：一、（一）1.（1）大概這幾層就夠了，太多反而會眼花瞭亂。還有答題時可以多「舉例」，不管是名詞解釋或是申論，舉例會讓老師覺得你真的懂了。輔導的原則與內容p16以服務性質分類（記下這8項）衡鑑資訊諮商諮詢定向安置延續研究輔導、諮商、心理治療異同p21~24輔導：協助案主自我了解與認識世界，根據自身條件（能力、興趣、經驗、需求），在教育、職業及人際關係各層面充份發展，獲得生活適應p7諮商：一對一專業助人關係（心理師與有意願求助的案主），協助個人解決心理適應問

6、題，達成人格成長與生活適應的歷程P143心理治療：處理心理疾病患者的認知、情緒或行為症狀，促進人格重建與統整p21輔導各類理論心理分析：佛洛依德：人本惡、、潛意識、生（性）V.S.死（攻擊）本能阿德勒：自卑感→補償→追求卓越、社會興趣個人中心：羅傑斯：真誠一致、同理心、無條件積極關注認知行為：艾利斯、貝克、麥奇邦：認知、想法與信念產生情緒治療技術「維持分析的架構」「自由聯想」p33「夢的解析」p33「抗拒分析」p34「移情/反移情分析」p34「闡釋」→「頓悟」p35主要概念整理自精神分析心理學(陳德燦，2003)Ch3.與諮商與心理治療的理論與實施(王麗斐等譯，1991)Ch

7、4個人中心治療法CarlRogers人性觀─善的種子每個人內在均擁有鉅大的可用來自我了解、改變自我概念、改變基本態度與自我導向行為的能力來源。這些能力在一種可定義(明確描述)的在心理上與態度上有催化作用的氣氛中，能被釋放出來。(Rogers,1980；摘自鄭玄藏譯,1997)在這麼一株像棕櫚的海樹裡，有的是不屈不撓的生命、生命的衝勁，以及向無比險惡的環境衝刺的能力，不僅僅要握住它現有的，更要適應自己、發展自己、成長自己。」(Rogers,1963;摘自葉光輝譯,2003)個人中心諮商員的態度、治療要素p