车站小学“龙文化”学校特色建设实施方案

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1、“龙文化”学校特色建设实施方案（讨论稿）一、特色建设的背景【考古的发现】炎帝氏族的图腾是鸾鸟，黄帝氏族崇拜的似乎是“北斗星”而不是龙。《史记》中有“黄帝驭龙升天”之说，可见龙不过是黄帝的“座驾”。有意思的是，在黄帝和蚩尤的大战中，黄帝先派应龙出战而大败，后靠“人首鸟形”的九天玄女相助才一战而胜。这“九天玄女”正是凤图腾的化身，似乎说明黄帝与凤的关系超越龙。夏王朝是以阳鸟（鸾凤）为图腾；商民族是“玄鸟生商”也不是龙图腾。商代“双鸟纽铜鼓”（现存于日本泉屋博古馆），画的是“鸟爪人身”的鸾凤图腾神，左边一条小鱼，右边一条小龙，都在亲吻其下身——龙如此渺小！【民间的传说】自古流传在

2、民间的神话中，龙就是不干好事的祸害，它制造灾难，荼毒黎民,凶狠残暴。《周处除三害》中就把龙列为一害。《封神演义》里的屠龙小英雄哪吒，杀龙子、抽龙筋……八仙、美猴王等等民间传说，都对龙进行了嘲讽与作弄。民间传统的舞龙分明是对龙的尽兴戏弄……【中国历史】大约在秦汉之后，“龙”成为显示帝王权势的标志与象征，帝王们都以“真龙天子”自居，王子王孙则自然是龙子龙孙，成为附和意义上的“龙的传人”。龙的形象和真龙天子的神话震唬了中国老百姓2千多年。在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。这片港口城市莅临东海，在这片热土上也流

3、传着许多有关龙的传说、龙的故事,至今仍有一些龙的建筑、龙的民俗。我校把龙文化作为学校的特色课程，旨在了解龙的历史起源，并研究扎制龙，练习舞龙。以此解读古老的中华文明和灿烂的港城历史，继承和发扬一些乡风民俗、风土人情。二、特色建设的目的、意义龙是中华民族的图腾。龙的形象蕴涵着深厚博大的文化内涵。而海州这方土地在漫长的历史发展过程中与龙结下了深厚的情感。继承和发掘龙的内涵，将团结、开拓、进取、包容、蓬勃、生机、向上积极的精神元素与校园文化建设紧密融合，与素质教育巧妙结合，既能体现基础教育的宗旨，又符合新的教育理念，更能彰显我校的办学特色。因此我校拟通过打造以“龙文化”为学校特色

4、建设的品牌，旨在深入挖掘带有乡土气息的龙文化，开展一些与“龙”相关的特色活动，让师生全面了解古海州的地域文化，从而拓宽师生的视野、提高师生的技能、锻炼师生的体质、丰富师生的生活，形成报效家乡的信心和决心，最终提升学校的办学品位，更好地推进素质教育。三、总体思路以富有乡土气息的龙文化为切入点，以了解龙的世界、探索龙的奥秘为主线，以开展一些与“乡土舞龙”相关的特色活动为载体，以传承民族文化、创建校园文化、打牢知识文化、提升精神文化为目标。基于这样的思路，我校制定出创“龙文化”学校特色发展方案。四、具体实施步骤1•制定方案阶段。(2011.2-2011.3)教科室经过调研，制定初

5、步的“龙文化”学校特色建设方案(讨论稿)，并公开征求师生的意见，完善方案，最后提交中层以上干部、年级组长、教研组长、教师代表座谈会讨论，根据讨论的意见和建议。2.宣传发动阶段。(2011.3-2011.4)(1)“龙文化”学校特色建设启动仪式启动仪式全校师生共同参加，会上校长室对打造“龙文化”学校特色进行具体安排部署。（2）营造“龙文化”学校特色建设氛围少先队负责布置橱窗、宣传板报，校长办公室制作宣传横幅，并负责悬挂在教学楼，教导处制定具体的实施计划和方案。3•近期目标落实阶段。（2011.4）（1）校园“龙文化”文化的环境设计与布置。（2）将编印的校本教材《海州龙文化》分

6、发到师生手中，做到人—份。（3）班主任利用班队会课加强对学生的宣传，并让学生人人会讲东海龙的传说、会讲龙的起源、龙的发展、龙的影响、龙的文化等。（4）分年级段建立年级“龙文化”研究小组：一、二年级：绘画组（美术教师）、手工组（劳动教师）、故事组（语文教师）、儿歌组（语文教师）、舞蹈组、合唱组（音乐教师）。三、四年级：“龙文化”研究小组（研究教师）、绘画组（美术教师）、手工组（劳动教师）、故事组（语文教师）、诗歌组（语文老师）、摄影组（电脑教师）、舞蹈组（音乐教师）、合唱组（音乐教师）、舞龙组（体育教师）五、六年级：“龙文化”研究小组（研究教师）、绘画组（美术教师）、服装设计

7、组（美术教师）、集邮组（美术教师）、摄影组（电脑教师）、舞蹈组（音乐教师）、合唱组（音乐教师）、故事组（语文教师）、诗歌组（语文老师）、书法组（语文教师）、舞龙组（体育教师）。三——六年级教师“龙文化”活动课内容分工表任课教师教学内容备注研究课教师制定班级活动主题、实施方案并指导实施过程（龙的起源，特点，分类等研究）及成果展示电脑课教师网上资料的搜集、下载，PPT的制作美术课教师龙的绘制、泥塑等，手抄报的制作音乐课教师搜集龙的歌曲，演唱，龙文化歌曲的创编劳动课教师龙的扎制（起源、传人、方法）纸龙的制作体育课教师舞龙