苏教版六年级语文《半截蜡烛》教授教化设计

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1、苏教版六年级语文《半截蜡烛》教学目标：1.能正确、流利、冇感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。3.能在理解课文内容的基础上，给课文分段，归纳段意，说说们诺徳夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4.通过朗读课文，体会们诺徳夫人一家人在险境屮从容镇静的动作、神情、语言、心理活动，感受伯诺徳夫人母了三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖.国的精神。教学重点：指导学生认真

2、朗读，感悟描写伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，体会他们的沉着、机智、勇敢和她们热爱祖国的精神。教学难点：通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学会刻画人物心里的方法。教学评价设计：1•教学过程中将主要采川质疑点拨法等自主教学模式进行教学，能根据故事情节的变化有感情的朗读课文。2.根据本课教材特点和学牛身心发展特点，遵循“积极指导H学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、询后联系，学会木课7个生字，两条绿线屮的2个字只

3、识不写，读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。3.能在理解课文内容的基础上给课文分段，归纳段意，说一说们诺徳夫人-家在危急关头是怎样与徳军周旋的；4.在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。教具准备：教师：教学课件，有关“二战”的视频。学生：搜集“二战”的冇关资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入课题：播放冇关“二战”的视频资料，使学生了解历史，引发学生学习的欲望，直接导入课题二、讲授新课：独立识记生字新词1.认读生字，在课后第1题描红后，再在下曲的

4、田字格屮仿写一个，看谁能写得既快又美观。2.读正确，查字典理解词语的意思。蜡烛、伯诺徳夫人、熄灭、遭到、厄运、盯着、楼梯、灯芯、摇曳。情冇独钟枝干遒劲・・姿态优美饱经风霜充满生机、环节二、整体理解——初读感知，合作交流，点播讨论感悟课文合作、交流、讨论1、读课题：《半截蜡烛》。通过预习课文，你知道它讲了一个什么故事吗？［能用讲故事的形式简单复述课文内容。注意：时间、地点、人物几个方而］（第二次世界人战期间，法国们诺徳夫人一家沉着地和徳国军官一次乂一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）2、伯诺徳

5、夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，注意圈、点、勾、画，说一说，也可以同桌相互交流。让学生讨论交流：（1）教师板书：一吹二端、外静内急（2）“外静内急”“外静内急”，这不仅是们诺徳夫人一家人跟三个徳国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”，着急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄火，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束，国家也将会面对灾难。”）（“秘密就

6、会暴露”，这是-•份绝密的情报，可能会彩响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的屮转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的口木鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总Z“万一”Z下，后果不堪设想。同学们，情况一一万分危急。）3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却-次乂-次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。♦学牛讨论交流：1、你最佩服谁？还有哪些同学

7、佩服（伯诺徳夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？想一下他们为什么要冒着生命危险，甚至牺牲性命來保护情报。2、板书：语言、动作、神情、心理活动。3、师要追问、生疑。引导孩子再读。4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺徳夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过张老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没冇硝烟的斗争中起了特别重要的作川，是她,笫一个意识到蜡烛燃烧后产牛的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍口的情况卜能急屮生

8、智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩了的悄绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。三、作业：1、以最后一个自然段为引了，创作《半截蜡烛》续篇2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑人进。比-比谁问的问题最有价值。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破，探究解疑一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。对课文有了一个整体的感知，谁能根据屏幕提示说说们诺徳夫人一家在危急关头是怎样与徳军周旋的？（教师提示）当