苏教版八年级上诗词鉴赏

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1、八年级古诗词鉴赏(上)1、阅读《春望》，回答后面的问题。春望(杜甫)国玻山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(1)诗的首联写春望所见，其中“”字写出了使人怵目惊心之景，“”字写出了令人满目凄然之景。(2)本诗触景生情，表达诗人的感情。(3)请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”展现的画面，并揭示诗句的含义。答案：1、破、深2、忧国思家3、(1)面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得

2、无法梳髻插簪。(2)诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。2、阅读下面这首诗，回答后面的问题。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹1昌《后庭花》。(1)“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？(这首诗首句连用了两个“笼”字，描绘了一幅怎样的图景？)(2分)(2)真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？(2分)答案：（1）特点是迷蒙（朦胧、迷茫），冷寂（悲凉）（2分）。（秦淮河水边夜色朦胧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。）（两点各

3、1分，计2分。意思对即可）（2）真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。（或表达了他对国家命运（或“国事”）的关注与忧虑。）（两点各1分，计2分。意思对即可）3、对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是：（）A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才

4、不遇的凄凉情景。答案：D4、阅读下面古诗，按要求回答问题。（4分）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）诗中第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻（1分）“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是。（1分）（2）用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。（2分）（3）反复诵读诗中具

5、有丰富内涵的画线句，写出它表达了作者怎样的情怀？（2分）（4）结合我国历代負人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（2分）答:答案：1.（1分）自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。（意思相近即可计1分，不够准确酌情扣分）儒家经典（1分）2、大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。（2分）3、舍生取义的高尚情操。（2分）4、对于一位爱国者来说，个人的命运是和祖国的命运紧密相连的。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他

6、的民族气节，令人肃然起敬。再如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。文天祥的民族气节和爱国精神，将激励一代又一代人为祖国建功立业。（2分，意近即可。其他符合要求的答案亦可）5、读《送杜少府之任蜀川》完成1—2题。（1）对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是（）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的

7、视线引向了杜少府即将赴任之地。C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。（2）这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句请说说它好在哪里。答:答案：1、D2、自古以来，写离别的诗作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。6、龚自珍载着浩荡离愁辞官还乡，仍思为国为民效力，他图的是什么？（4分）己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天

8、涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有，也有回归的喜悦，更有。（2）在下面两题中任选一题作答。①请你说说对三、四句诗的理解。②从三、四句诗中你得到了什么启示？答：（3）“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（50字左右）答案：1、卸甲归田的惆怅继续忠心报国服务乡民的信念2、①“落红不是无情物，化作春泥更护花。”两句，移情于物，是新生命的赞歌