述职报告--牛桂华

《述职报告--牛桂华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、述职报告一、基本情况我叫牛桂华，女,现年35岁，1998年7刀毕业于临泉师范，随后脱产进修两年，毕业于淮北教院数学系。2005年12月被认定为屮学数学二级教师，至今任现职满七年，这七年来，我完成了从七年级到九年级一个循环的数学教学工作，在上一学年度，我担任八(6)与七(2)班数学教学工作，周工作量是18节课，并担任八(6)班班主任工作。符合有关规定，现中报中学数学一级教师二、中报理由(一)思想政治方面身为人师，为人师表，我深感“教巧育人”的重要性和艰巨性。任现职七年来，我始终坚持明确的政治目标，崇高的品徳修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三

2、个代表”。在工作中,以高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想索养，热爱、关心每一位学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。严格按照学校的要求做好各项工作，坚持早到晚归，廿于奉献，从不计较个人得失，在学生和同事心目中，树立了一个教师的好形象。(-)教学方面认真开展教学教研工作，在创新中求发展。任现职以来，我始终重视教研工作，把成为一名优秀的老师作为自己的奋斗目标，不断鞭策口己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握数学学科的最新发展动态，了解新的教改方向。任现职以来，我一直工作在教学第一线，担任初中各年级的数学教学工作，知识结构FI趋完善。在实践

3、中积累了不少教学经验，并诉诸笔端，其中，在2008年论文《唯有互动才精彩》获得市级二等奖，在2009年论文《互动是数学新课改的主题》获县级二等奖。2010年4刀参加临泉县中学数学教学优质课评选活动中获得二等奖，并与同年被评为优秀教师。在从事教学工作时期，恰好是应试教育向素质教育转轨时期，经常思考着我们的教育方向与成果。因此，我们毎位数学教师都是课堂教学的实践者，把数学教学看成是师生之间，学生之间交往互动，共同的过程，在有限的时间吃透教材,分工撰写教案，以组讨论定稿，毎个人根据本班学生情况说课，主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评屮推敲完善

4、岀精彩的案例。实践表明，这种分和协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，乂有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，冋顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，，这是我最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高11身的教学水平是十分有用的。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多经验与启示。在教学中提倡口主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者。在教学中，收集生活中的一些数学问题并结合书本知

5、识讲给学生听，让学生明门数学來源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。把原來的“要我学”变为“我要学”，这样大大提高了教学效果。具体來说真止做到以下几点：1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而來”,每堂课都在课丽做好充分的准备，并制作齐种利于吸引学生注意的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识

6、耍点，归纳成集。2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学的容易,学的轻松，学的愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到

7、边听边讲，学习别人的优点，克服门己的不足，并常常邀请其他老师來听课，征求他们的意见，改进工作。4、认真批改作业：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书室去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们这种作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲。5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满