高职艺术生人文素质现状调查及养成途径探究

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1、高职艺术生人文素质现状调查及养成途径探究【摘要】随着社会的不断发展，我国艺术类在读大学生的数量不断增加，教学改革也不断深化，但是如何提高这些学生人文素质是摆在我们教师面前的一个重要问题。针对这一现象本文对高职艺术生人文素质现状进行调查并探讨了养成途径。本文结合个人的工作实际和从事辅导员工作中发现的一些突出问题进行了认真的研究，总结出一些管理方法和教育策略，以供参考。【关键词】高职艺术生；人文素质；养成途径一、高职艺术生人文素质现状调查及分析1.高职艺术生人文素质基本现状通过了多次的问卷调查与讲座。在《高职艺术生人文素质问卷调查》中我们设置了客观题和主观题两个题型，客观题方面囊括了文学、

2、哲学、历史、经济、艺术、思想道德等方面知识，主观题方面则列出两个题目，以便了解当前高职大学生的世界观、人生观、价值观。通过问卷调查高职艺术生还表现出意志薄弱、缺乏爱心、缺乏高远的追求和远大的理想等问题。总之，通过上述调查，我们发现当代高职艺术生的人文素质偏低的现状。1.造成高职艺术生人文素质缺失的原因高校艺术生文化素质欠缺的原因是多方面的，有社会、学校的因素，也有大学生自身的原因，其中艺术教育观念、教育模式、教育内容的陈旧，以及大学生自我培养意识的缺乏是其主要原因。随着近几年来高职艺术生的大量扩招，导致其生源的质量有所下降。学生不但文化素质不高，而且艺术基本功也普遍偏低。部分学生不仅思

3、想认识水平低，而且相关文化知识也相当贫乏，他们简单地认为对于一个艺术专业的大学生，只要学好专业课就是高素质。同时部分高校为了迎合市场需要，过分重视专业技能和职业能力的培养，而忽视学生全面素质的提高。在这种追求短期效益的浮躁心态下，学生们纷纷专注于各种短期专业和实用课程，而对学术修养和人文精神则不再关心。就当前市场经济给高等教育带来了不少负面效应，如急功近利、拜金主义等等。二、高职艺术生人文素质养成途径1•转变思想观念，深化人文素质更新教育观念，提高思想认识，高度重视人文素质教育在现代教育中的基础地位和核心作用。人文素质是国民文化素质的集中体现，人文精神又是国民文化素质的核心内容。一个文

4、化素质低的民族，不可能具备高尚的人文精神；而具备高尚人文精神的民族，其文化素质必然优秀。随着现代科学技术和社会经济的发展，素质教育、终身教育等教育观念的确立，人们已认识到高等艺术生教育不仅是职业教育、专才教育，而是更高层次的素质教育和基础教育。缺乏起码的人文社会科学知识，不仅会影响日常的文化交流而且必将影响思维能力的发展，使人的思维方式机械呆板，缺乏活力，而本专业也不可能有大的发展。现代社会经济、文化的飞速发展，要求高职艺术生教育必须紧跟时代步伐，培养一大批高素质——专业素质高，同时人文素质也高的实用型人才。2.调整课程体系，强化人文素质高职艺术生的课程体系普遍存在这样的问题，一是过分

5、强调技能中心论或专业中心论，而不是根据岗位能力与素质要求进行课程设置；二是课程结构不合理，一些高职院校将课程建设的出发点放在对生产实践的适应性上，从而使课程设置重在生存知识，轻发展知识，重技术效率轻技术伦理，重物质效益，轻精神发展；三是在教学内容上，忽视文化基础知识和学科基本理论的教学，人文素质教育课程被淡化或是简单化，缺少针对性和实用性。素质本位的高职人才培养模式是以联合国教科文组织提出的“教育四大支柱为核心内容的，即”要培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存等四种基本能力，这一目标不仅强调专业而这些是人的全面发展目标中极为重要的因素，也是素质本位所追求的。人文素质教育从

6、根本上说就是解决髙职学生全面发展的问题，因此，相关人文素质课程与专业课程是相互交融的，它是高职课程体系中的一个重要部分。1.凸显校园文化，洋溢人文素质人文素质教育的第一层次建设就是培育学、健康、高雅的校园文化。从教育的内容看，人文素质教绝不是简单的课程上的知识传授。课程只是传播人文知识的种途径和方法，更重要的是要创造良好的校园文化氛围、文环境，提炼和培植学校的文化传统和文化精神，要让学生感文化、沐浴文化、让学生在校园氛围的熏陶下，逐渐感悟、了解人文精神。全方位营造良好的校园人文环境，真正服务学生，为学生提舞台。为人文素质教育提供广阔的空间，组织开展形式多样、内容丰富的高品位校园文化活动

7、，发挥学生社团作用。积极开展丰富多彩的第二课堂活动，将人文素质教育与社会实践活动相结合。以有形的制度支持无形的人文教育，强化人文素质教育。艺术类学生个性鲜明，要从学生入学开始就循序渐进地进行养成教育，进行德育、美育、心理健康、意志锻炼、纪律意识等方面的教育与引导，使得学生逐渐养成一种积极良好的学习和生活习惯，形成理性的是非判断标准和正确的价值取向。成功的养成教育是一种无形的力量，它所形成的良好氛围会使人受到感染和启迪并终身受益。艺术是人类文化的