“和谐之花”绽放语文新课堂

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1、“和谐之花”绽放语文新课堂徐艳萍(平顶山汝州市塔寺学校，河南汝州467500)中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)09A-0272-01宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教育教学过程同样如此,只有建立和谐的师生关系，才会有和谐的校园，才能弹奏出优美的教育乐章。因此，学校作为精神文明建设的主阵地，应以课堂教学为载休，积极构建和谐师生关系，努力提高全体学生的思想道德素质。让和谐走进语文新课堂。一、师生合作

2、，营造和谐的教学环境美的环境总能使人心旷神怡，当学生置身于一个美的环境中时，会有利于他们的身心健康发展，小学牛对美的感觉是肓观的、具体的，因此我们语文教师应创设优美的视觉环境和氛围将学牛引进语文课堂，使学牛能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中学习。每学期开学时，我们可以和学生共同精心布置教室：在教室的墙壁贴上对学生有教育意义的名人名言，或者是一些名人图片。图书角上用彩纸剪些图形用以装饰。各类学习用具及清洁工具都整齐美观地摆放在专用的柜子里，窗台可摆上一两盆花卉，使整个教室立刻焕发牛命活力，充满生机。呈现出一个色彩丰富，弥漫着愉悦氛围的教学环境。逢年过节，我们还一起自制一些小饰品给教室锦上添花。

3、此外，根据平时上课的需要，可以在教室里布置与学习相关的内容。如教学《海底世界》时，可以在黑板上画上海底动物，教学《琥珀》时，可以在黑板上贴上它的图片；这样既增添了学生的新鲜感，也提高了学习兴趣。因此，每当我和学牛走进由我们自己亲手布置的教室时，我们能充分感受到环境带给我们的美妙享受，学牛们学习的热情和兴趣也会油然而牛。二、师生沟通，创设和谐的课堂氛围有人说，一个教师在教学上的成功，只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种

4、活动的。因此掌握沟通技巧，往往能达到神奇的效果。新课程追求民主、平等、和谐的新型的师生关系，教师首先就要放下自己的架子，和学生做朋友，以学生喜欢的方式和他们交流，用朋友式的语言与他们沟通。课堂上，教师要用投入的，具有启发性、诱导性和激励性的“请看”、“我会做”、“发现什么了”、“相信自己一定行”……这样的语言吸引学生，鼓励学生参与到主动学习中来。当学生学习上遇到困难，我们应该记住苏霍姆林斯基的一句名言：“让每个孩子抬起头来！”用赏识的眼光，平等的方式与学生交流,放低要求，放宽标准，给他们足够的自信空间。创设和谐的课堂氛围，还必须做到以下几点：首先，和谐师生关系必须热爱学生、尊重学生。我常对

5、学生说：“作为长者，你们都是我的孩子，每一个孩子都是聪明可爱的，我都是非常喜欢的；作为教师，在课堂上我希望每一个学生在每一堂课都有收获，更希望我们在课堂内是师生,课后是朋友；面对新课程，我也是学生，是你们的合作者和同伴。”在这种民主、平等气氛中，课堂教学活动才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，学生才能变被动学习为自主学习，改变“要我学”为“我要学”，主动去发现问题、积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐与收获。其次，和谐师生关系必须敢于信任学生、善于赞美学生。在我的课堂教学中，我经常鼓励每一个学生大胆展示自我。不管学生的个人见解怎样，我都尽力给予肯定和鼓励，对学生的评价，

6、我更关注的是学习的过程，更侧重学生能力、情感、思维是否得到和谐发展。让我的学生明白一个道理：每个人都有自己的闪光点,每个人都是可塑之材。使学生在我的课堂里学得轻松，学得愉快，让各种智力、非智力因素处于最活跃的状态。在我的努力下，我和学生之间逐渐形成一种民主、平等、和谐、合作的新型关系。再次，和谐师生关系还要促进学生之间的交流与合作。学生在课堂中的合作与交流中取长补短生成和谐快乐的情绪，也同样有助于“和谐快乐课堂”的构建。因此,我坚持每一堂课都有学生合作探究、小组讨论的

7、］寸间，并及吋点评和鼓励。学生在《课堂小结》中写道：“合作探究与小组讨论的形式增进了同学之间相互的了解，培养了合作意识，和

8、谐了同学关系，我们有了表达自己思想的舞台，我们觉得很开心。”在这种和谐的关系中，学生在不知不觉中感受着师生合作、生生合作的氛围，体验到合作的愉悦，他们的合作意识与交往能力无形中发生了变化，学生的和谐全面发展与教学的有效实施，正如“春风化雨”、“润物无声”般顺利而悄悄地进行着。三、师生互动，构建和谐的教学方式新课程标准提出学生应是整个教学活动中的主体，教师应是组织者和指导者。因此，教师在教学过程中，要充分认识到学生的主体地