高职水利专业校外实训基地运行的研究与实践

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1、高职水利专业校外实训基地运行的研究与实践施荣张亦军李雯霞（酒泉职业技术学院甘肃酒泉735000）摘要：校外实训是高职实践教学框架的重要组成部分，为保证校外实训基地运行健康有序，木文结合学院水利类专业校外实训基地运行管理办法提出了几点看法。关键词：高职校外实训基地运行研究与实践职业教育的根木任务是培养具有较强岗位职业能力的高素质技能型人才，而实训是培养这种能力的关键环节。酒泉职业技术学院（以下简称学院）按照教高[2006]16号文件精神，构建工学结合人才培养方案，积极探索校企合作体制机制建设，不断拓宽校外实训基地，使学生岗位职业能力得到了极大提高，社会影响力得以极大提升。一、水利专业校外实训基地

2、运行存在的主要问题1•促进实训基地运行的长效机制不够健全校企合作共建实训基地的目的是实现学校与与企业之间的双赢。长期以来，学院水利类专业一直处于闭门办学的状态，缺乏与行业企业的沟通与合作,对学牛实习实训没有足够的重视，学牛校外实训仅限在参观认知层面。即便学校与企业达成了共建校外实训基地的协议，但在实施人才培养过程中，许多水利施工企业因工程任务繁忙或出于经济效益和安全管理等方面的原因，对校企共建工作缺乏主动性和积极性，使得校企合作多数停留在较低层面，校企合作“共建双赢”的长效互动机制没有建立起来。2傑障实训基地运行的管理制度不够完善因学院建院时间不长，广大教师对高职教育教学理念不能完全接受，学院

3、在基地建设和管理当中缺乏完善的规章制度。实训基地建设、顶岗实习计划与运行管理、实训安全保障等各方面不能做到科学化、规范化和精细化，实训安排随意混乱，运行管理无章可循，甚至部分课程没有与实训配套的教材和指导书,学生实训达不到增强工程意识、提高实践技能的效果。3.指导实训基地运行的师资队伍相对匮乏水利专业是对实践性要求很强的专业，学生的实践技能培养必须依赖于一支理论知识丰富、实践技能娴熟的“双师结构”教师队伍。但学院水利专业青年教师居多，“双师”素质教师稀少，在水利施工现场，不能很快地将丰富的理论知识与现场的工程实践搭接，不能够完全胜任学生顶岗实习的指导和管理。二、水利专业校外实训基地运行的实践探

4、索1.法律约束，制度保障，道德规范一是通过双方签订具有法律规范的合作协议，明确学校、企业和学生共同履行的责任和义务。例如协议规定校企双方在学生实习期间分别给学生购买实习安全保险和人身意外伤害保险，学生一旦发生安全事故和意外伤害，由保险公司承担相应的治疗费用。二是通过制定切实有效的校外实训基地运行管理制度,保证学生校外实训的正常运行。学院水利专业先后制定了《实习实训基地管理制度》、《实训指导教师和兼职教师管理制度》、《学生实习实训管理制度》、《学生实习期间劳动管理制度》、《学生实习期间违规违纪管理制度》等等，规范了校企合作行为和学生实习实训行为。三是校企双方在相互信任、合作共赢的基础上，加强双方

5、道德教育，合作中体现校企双方利益，运行中突出校企双方优势，维护相互利益，重视学生技能的提高，履行各自的权利与义务。2.相互交往，情感培养，互通有无校企合作过程始终是人际交往、感情沟通的过程。多年来，学院在校企合作、推进校外实训基地运行和管理上投入了诸多的精力和人力：通过构建情感机制，加强了校企信息的交流和沟通。在涉及学院改革发展的重大事件、重要政策调整和人事变动等信息及时向企业发布，使企业感到学校对他的重视；在企业发展出现重大转折，人事发生重大调整，要及时予以祝贺。通过走访校企合作的相关人员、定期不定期召开校企合作相关人员参加座谈会、节日上门慰问等形式，相互交往，产生感情，升华关系。通过经常征

6、求校企合作相关人员意见，诚恳接受并积极改进校企合作工作,互通有无，坦诚相见，巩固感情，稳固合作基础。1.外聘内培，夯实基础，优化双师结构教师队伍保证校外实训基地健康有序地运行，建立校企合作长效机制，队伍是根本，人才是关键。学院一方面通过对专业带头人、骨干教师和双师素质教师制定培养方案、落实培养内容、监控培养过程等手段，加强专业教师理论知识与实践经验的学习，真正培养既是教师又是技师的“双师”素质教师；另一方面，逐步引进企业专家和技术能手做兼职教师和校外指导教师，保证岗位核心课程、校内集中实训和顶岗实习既有企业技术人员，又有专业科任教师，优化双师结构教师队伍，保证学生理论与实践学习质量。三、结束语

7、学院水利类专业通过多种途径，加强校企合作，推进校外实训基地运行管理，在人才培养中发挥了很大的作用。然而，实训基地建设与运行管理工作是一项复杂的系统工程，需要上下一致、常抓不懈。高职院校水利专业实训基地如何有效地运转并发挥其效益，关键在于积极推动实训基地管理工作改革，科学地设置实训基地构架，合理地配备实训基地管理队伍，建立起比较系统的校内实训基地运行管理、评价和激励机制。只有做好工学结合，实训基地建