二年级数学下册第六单元

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1、二年级第六单元：克和千克单元教学内容：克和千克课木P85〜9()页。单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=100()克。本单元教材在编排上有下而几个特点：1、注意以学住己有经验为基础,提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念

2、，知道1千克=1()0()克。2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：克和千克2课时左右宋集小学二年级数学第六单元第一课时教案主备人：黄朝艳时间：2012-3-23教案内容再设计第一课时克和千克的认识教学内容：•“课木P85〜86页，及第88〜89页的第3〜6题。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、

3、克。2、在具休生活情境小了解用犬平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1T克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和T克的关系。3、拮过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间牛活是紧密联系的，在时间牛活中非常有用的。教学重点：1、掌扁质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克二1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一木数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学牛“据一据”，然后让学生说说有

4、什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物站的质量，我们现在來交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同吋，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗？耍知道物品的质量，应该怎

5、么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克祛码放在右盘内，让学生观察。捉问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：100（）克1000克和1千克比较,请同学们

6、猜一猜,谁重？板书1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第昴页第3题。2、完成教材笫89页笫4题。3、完成教材笫89页笫5题。4、完成教材第89页第5题。四、全课总结。今天你学习了什么，冇什么收获？教学反思：宋集小学二年级数学第六单元第二课吋教案主备人：黄朝艳时间：2012-3-23教案内容再设计第二课时称一称教学内容：课本第87〜89页。教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质且1'

7、"

8、2、通过实践活动使学牛加深质量单位的理解，让学牛•深刻体会到质量单

9、位与实际生活是紧密联系的，在实际生活屮是非常有用的。3、培养学牛的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带來的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我

10、们就耍用到什么？下而就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想口己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把白己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称