【KS5U解析】江西省横峰中学2017-2018学年高二上学期期中考试历史试题Word版含解析

《【KS5U解析】江西省横峰中学2017-2018学年高二上学期期中考试历史试题Word版含解析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2017-2018学年度上学期高二年级期中考试考试时间：90分钟一、选择题：（本题包括35小题，共70分，每小题只有一个选项符合题意）1.韩非在批评某家学说时说：“举先王，言仁义者盈廷（注：同“盈庭”，充满朝廷），而政不免于乱。”他批评的是A.法家学说B.道家学说C.儒家学说D.墨家学说【答案】C【解析】儒家提倡“仁义”，材料说明实行仁义，政治不免混乱，显然是批判儒家思想，故C正确；韩非子是法家思想代表，故A错误；B和D不符合材料主旨。2.“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徙役”。这句话主要反映了下列哪一主张？A.以德治

2、民B.反对任人唯亲C.民贵君轻D.小国寡民【答案】B【解析】墨家主张尚贤，推举有贤能的人为官，反对任人唯亲，故B项正确；A是儒家思想；C是孟子思想；D是老子思想。3.儒家思想之所以能够成为封建社会的统治思想，从根本上说，是因为A.它是封建社会最进步的思想B.历代都有信奉儒家思想的人做大官C.它适应了加强君主专制统治的需要D.它宣扬的仁政思想得到人民的拥护【答案】C【解析】本题考查儒家思想之所以能够成为封建社会的统治思想的原因，结合所学知识可知,汉代儒家思想宣扬人一统、君权神授，这适应了加强君主专制统治的需要，故能够成为封建社会的统治思想，故c项正确；“

3、封建社会最进步的思想”说法过于绝对，没有史实依据，故A项错误；“信奉儒家思想的人做大官”说法没有突出君主专制的需要，故B项错误；“仁政思想得到人民的拥护”也没有突出统治者的需要，故D项错误。故选C。点睛：本题解题的关键是抓住题干设问关键词“从根本上说”，学生应该理解为根本原因，再结合所学知识即可得出适应了加强君主专制统治的需要的答案。1.《史记•高祖本纪》载：“高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氐字季。父曰太公，母曰刘媪。其先刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身,遂产高祖。”上述材料反映作者的思想倾向是A.天人合一B.敬

4、天法祖C.君权神授D.天人感应【答案】C【解析】试题解析：本题主要考查汉代儒学思想，旨在考查正确解读材料的能力。题干中描述的是刘邦出生的神话，本质上反应的是君权神授思想，符合题意的是C项，ABD项不符合题尼、02.隋文帝强调“儒学之道”为治国根本的同时，也认为：“佛法玄妙，道教虚融，成降大慈,济度群品”“法无内外，万善同归；教有深浅，殊途共致。”这些主张A.动摇了儒学的正统地位B.导致佛道在隋朝取得统治地位C.体现了三教调和之风D.体现出儒佛道三教的趋同【答案】C【解析】试题分析：本题材料提到，“佛法玄妙，道教虚融，成降大慈，济度群品”“法无内外，万善

5、同归；教有深浅，殊途共致。”结合所学知识可知，这反映了三教调和之风。故选C。D错在趋同，排除。考点：中国传统文化主流思想的演变•宋明理学•背景3.顾炎武在《日知录》屮说：“廉耻者，士人Z美节；风俗者，天下Z大事。朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗。”在此，顾炎武是A.提倡“经世致用”A.主张以德治淳化社会风气B.强调“天下兴亡，匹夫有责”C.阐发的根本问题是“众治”【答案】B【解析】试题分析：抓住材料的核心观点即可，根据材料“朝廷有教化，则士人有廉耻;士人有廉耻，则天下有风俗。”可知，顾炎武的目的在于通过“朝廷的教化”来淳化会风气，因此

6、本题选B选项。A、C选项不是材料所体现的内容；D选项说法错误。考点：中国传统文化主流思想的演变・明清之际的儒学思想・明清批判思潮1.下列观点中，最有可能得到李贽赞同的是A.“天不生仲尼，万古如长夜”B.儒家经典是“万世之至论”C.“仲尼之道，广大悠久，与天地并”D.“圣人之道无异于百姓日用”【答案】D【解析】试题分析：结合所学，李贽反对盲从孔子，认为孔子不是天生圣人，不能以“圣人”之言作为判别是非的标准，儒家经典也不是万世之至论，ABC都赞同孔子，所以选D考点：中国古代传统文化主流思想的演变・明末清初的思想活跃局面・李贽2.苏格拉底坐牢时，听到有一犯人

7、在唱一首新歌，就向他求教。唱歌的犯人很吃惊：“您就要被处决了，为什么还要学唱新歌呢？”苏格拉底回答说：“这样我死的时候就多会一首新歌。”这体现了苏格拉底的什么思想A.“人是万物的尺度”B.“认识你自己”C.“美徳即知识”D.“吾爱吾师，吾尤爱真理”【答案】C【解析】材料信息表明，苏格拉底临死不忘学习知识，实践了其〃知识即美德〃的主张，本题选C项。A项是当时智者学派的主张；B是苏格拉底哲学思想，不符合题意；D项是亚里士多徳的主张。3.维多里诺是14〜15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方

8、而的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重耍内容。这反映出A.文艺