4-4《升华和凝华》教案

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1、升华和凝华教材分析教学H标知识与技能了解升华和凝华现象，知道升华过程吸热、凝华过程放热过程与方法通过在实验中观察峨的升华和凝华现彖，培养学生观察、分析和解决问题的能力以及用逆向思考法解决问题的能力情感态度与价值观通过对碘的升华吸热、凝华放热现象的探究，使学生乐于探索自然现象，乐于了解生活中的物理道理教学重点升华和凝华现象教学难点升华吸热、凝华放热学情分析学生对升华和凝华现象通过日常生活屮的现象容易理解，对升华吸热利凝华放热学生不易理解，要让学生自己设计实验，在实验屮得到结论方法运用透镜式教学法教具

2、和媒体铁架台、酒精灯、烧杯、烧瓶、水、碘、投影仪教学设计说明本节课的内容虽然与生活有一定的联系，但学生仍感觉较抽象，因此设计让学生能亲自操作的实验，让学生在实验中自己得出结论，会提高学生的学习兴趣，也能加深学生对知识的理解，尤其是学生对升华吸热、凝华放热的问题没有任何知识基础和直观印象，让学生在自己的实验中并经过合理科学的推理得出结论，可培养学生实事求是的科学精神和猜想推理能力。因此本节课以学生独立实验为主，老师做适当的拓宽讲解。主体采用“透镜式”教学法，通过实验、讨论、总结归纳的过程使学生的思维

3、在发散、聚合交替中完成本节课的教学内容。充分体现物理学科的实验特点，力争使结论都在实验中得出，同吋让学生通过自己设计实验、进行实验、观察实验现象、总结实验结论等一系列的探究过程，培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力、分析推理能力，并体验发现者、成功者的喜悦感和成就感。充分体现物理知识与社会生活密切联系的特点，学生学到的物理知识可以应用到日常生活中解释一些现象，如：利用升华吸热进行人工降雨。充分发挥课堂中学生的主体地位，整节课以学生独立思维、操作活动为主线，通过自己的设计、操作、思考、讨论等方式充分

4、参与到课堂中，整节课都是学生在实验、归纳、总结的过程中探究学习、主动学习，使学生真正成为课堂的主宰者和知识的猎取者。教学流程简案教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入引入课题：升华和凝华用创设物理情景的方法引入创设情景思考讨论让学生通过讲解实验过进行实验，并实验归纳出程中要注意相互交流实升华和凝华的问题，引导验现象以及1＞升华和凝华现彖的概念学生观察实由现象分析验现象推理所得出的结论课利用实验探引导学生对提出新的探究的方法解升华吸热和究课题，并进题2、研究升华吸热和凝华放热决问题凝华放热

5、现行科学的推象进行全过理猜想，进行探程的探究实验究通过学生讨启发引导学分组讨论3、日常生活屮的升华和凝华现彖论交流的方生展开讨论列举实例法解决问题运用启发、讨启发学生展思考、讨论4、升华吸热的应用论式教学法开讨论交流小结启发引导学生对木节学过的知识、经历的过程、学让学生充启发学生自讨论、总结到的方法进行总结分讨论、交己总结本节流，自己总结的收获巩固通过练习巩出示题目思考练习知识反馈、巩固知识固本节所学矫正回答的知识1、探究冬天窗玻璃上的小冰晶是在室内还是在通过调杳或作业室外。自己观察完布置记录成■

6、1、定义：物质由固态直接变成气态2、升华过程吸热3、常见升华现象：用久的口炽灯灯丝变细、衣柜内的卫牛球变小或消失板升冬天冰冻的衣服变干书华'4、升华吸热的应用：设华用干冰获得低温、用干冰人工降雨计和［r1、定义：物质由气态直接变成固态凝凝2、凝华过程放热3、常见的凝华现象：华1华.霜的形成、冬夭窗玻璃上的小冰晶教学过程实录老师：前面我们已经学过一些物态变化，请同学们考虑一下，物质怎样才能由固态变成气态，怎样才能由气态变成固态？学生：物质由固态变成气态可以先由固态变成液态，再由液态变成气态；rh气态

7、变成固态可以先由气态变成液态再rti液态变成固态。老师：同学们堆过雪人吗？在寒冷的冬天，大家在户外堆了一个非常结实的雪人温度始终保持在o°c以下，过几天以后雪人也能变矮变瘦，我们并没有看到雪人化成水，在o°c以下雪也不可能化成水，那么雪到哪里去了呢？学生：不知道。老师：请同学们相互讨论一下。（学生分组讨论）老师：停止讨论，同学们找到刚才问题的答案了吗？请说一下你们讨论的结果好吗？学生：（各种各样的答案，如：学生甲：雪在寒冷的环境下被冻结实了；学生乙：雪先化成水，又立即结冰了；学生丙：雪在重力的作用

8、下自己压结实了。）（说明：进一步用身边发生的现象来激发学生的求知欲望，让学生急切想学习本节课的内容。可让学生进行分组讨论，最后学生可能有许多种说法，老师不做评判，而在这时推出课题。）老师：刚才同学们找到了这么多答案，到底谁的対呢？通过这一节课的学习同学们就会明白了。板书：升华和凝华老师：同学们现在桌子上的装置就是我们今天所用的主要实验装置，请同学们观察一下自己桌子上的这些实验器材，其中的酒精灯在使用吋要特别注意，不能用酒精灯相互对接点燃，熄灭时不能用嘴吹，要用盖子盖灭。下面请同学们