从高考看高三英语教学

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1、从2015年江苏高考英语试题看高三英语教学汪少华南京师范大学讲座提纲2015年江苏英语高考试题总体特点二.2015年江苏高考英语阅卷的启示与反思三.高考备考的六大误区二.2016年考试说明的调整五•高三英语教学的主要策略与建议总结2015年江苏英语高考试卷总体评价二纵观2015年江苏英语高考全卷，与去年和比总体难度下降，听力最后一段长对话戛然而止，影响部分考生心态；单选回归正常；完型难度与往年持平；阅读理解前两篇较容易，后两篇较难；任务型难度较大，比去年稍有下降；作文依旧延续去年新题型一任务型作文，耍求高，难度较大。—.2015年江苏高考阅卷启示2.

2、1.听力2015年全国卷高考英语听力整体情况稳屮有变，主要体现在材料语言风格更加口语化，题目设置上灵活性增强。与去年相比，短对话句子更简短，结构更松散，语调在上下文得到了明显的体现。整套材料的词数为731个单词，为5年来最少词数；主播没有变化，仍为Kris&Laura；平均语速为150-155wpm左右，与去年相差不大；但是语速分布不均匀，尤其是Text10听力(1)干扰项信息点密集。不少题的正确选项和错误选项的信息密集地出现在原文中。(2)更加真实的对话情景。(3)字数。去年共929个词，今年共731个词，比去年减少。T10较长，有217个词，语速

3、快，材料和试题均有难度。听力教学建议(1)增加语咅语调知识，加强辨咅能力；(2)选择信息点丰富，选项干扰强的联系材料；(3)培养paraphrase的能力；(4)增强语用能力。22单选单项填空在题型和题量方面继续了近几年的风格，覆盖高中阶段课程标准的教学重点和难点，包括定语从句、动词应用、词形转换、词语搭配、时态使用、虚拟语气、相似词辨析、交际用语等方面。2.3.完型填空完型填空材料属于自传体励志故事。文章较为简单,儿乎没有生词难词，有些题目选项易混淆，文章逻辑感很强，只耍读懂文章大意，基本都能选出止确答案。文章为记叙文文体，讲述一位癌症患者受一本心

4、灵感化书籍和积极向上的病友的启发，悟出生命的意义一积极生活。沿袭了一贯的江苏完型风格。教学建议完型填空测试最初是作为检验阅读材料的可读性(readability)的工具，由泰勒在一篇名为“完型填空过程”(clozeprocedure)文章中提出，后来逐渐发展为语言学家们认为，完形填空可用于检查学生外语学习的综合水平。在知识层次，它可以检查词汇、语法知识；在应用层次，它可以检查结合背景知识理解全文主题大意和作者意图的能力、根据上下文运用语言知识猜测生词词义的能力以及全面驾驭语篇、获取信息的能力。1、格式塔理论强调事物的整体性，在解读高考题时发现通读文章

5、，能领会全文大意，把握文章的屮心思想，明了大意(who,when,where,what),掌握梗概，总体把握文章内容、结构、时态、语态变化、情节的展开以及结果的形成，重视首句，把握开篇。注意尾句的提示和总结作用在领会文章大意的前提下，很好的连接尾句所总结的意思，对整个文章选择的准确度具有重要作用。2、自然语言中这种意义上的重复、语言结构上的内在联系，使得我们的语言即使不完整，也不影响意义的表达。所以，奥斯古徳(Osgood)认为语言完型填空测试实际上考察的是受试者理解自然语言冗余信息(redundancyinformation)的能力(胡风明，200

6、2；汪顺玉&陈昌川，2004)o下面的试题完全体现了多项选择完形填空测试的特点。(1)始终抓住文段本身，确立“双语境”基准判断，即大语境一全文屮心和基调；小语境一空格前后的语意环境；再遵循前有伏笔，后有呼应的思路。(2)抓住关联词根据文章中表示并列关系的连词或副词如and,besides,because,therefore等，它们的题点是and前后的成分结构相似,意义相关，because前后是因果关系，再做出准确判断。文段确定前后语意的关系。知其一方的语意，就能反推出另一方意思，反之亦然。(3)不仅理解了文章的表层含义，而且了解其深层含义。事实上，完

7、形填空文章大都包含一定的哲理、寓意，具备深层探询的可能性。这就要求考生不仅要明确文章的表层意义，还要挖掘出文章的深层含义，做到“表里一致”。2.4•阅读理解我们以2013-2015年江苏省高考英语阅读理解部分的12篇篇章和45道题0为样本，依据Bachman和Palmer提出的考试任务特征框架，并结合江苏省教育考试院颁布的＜2013-2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》和阅读理解试题的实际情况，制定了以下分析框架。该框架将从语篇输入角度和预期回答角度对江苏省2013-2015年高考英语阅读理解试题进行分析与研究。通过从语篇输入和预期

8、回答两个角度对阅读理解的长度、速度、难易度、体裁、题材及阅读技能考查分析之后，得出以下结论：1）从阅读长度和