四川省小学《教育教学知识与能力》：教育的构成要素模拟试题

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1、四川省小学《教育教学知识与能力》：教育的构成要素模拟试题一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（） A：生理的需要 B：归属和爱的需要 C：自我实现的需要 D：安全的需要2、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是__。 A．洛克 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．杜威 E．卢梭3、（）创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（） A：流动幼儿园 B：巡回辅导班 C：游戏点 D：儿童游戏场4、格式塔心理学家苛勒提出了学习理论

2、的__。 A．顿悟说 B．试误说 C．认知地图说 D．模仿说5、下列属于元认知策略的有（）。 A．计划策略 B．监视策略 C．学习时间策略 D．监控策略 E．调节策略6、下面哪一项不是德育对智、体、美诸育所体现的促进功能？__ A．基础作用 B．动机作用 C．方向作用 D．习惯和方法上的支持7、《谏逐客书》中的“书”指的是。 A：书信 B：上书 C：书籍 D：书目8、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是。 A：导、学、习、行 B：学、思、习、行 C：闻、行、忠、信 D：知、情、意、行9、通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是

3、相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（） A：类比 B：归纳 C：调查 D：综合10、教育学作为一门独立的学科萌芽于____ A：《学记》 B：《普通教育学》 C：《大教学论》 D：《教育论》11、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（） A：顺序性的特征 B：稳定性的特征 C：差异性的特征 D：不均衡性的特征12、遗传因素是人身心发展的。 A：主导因素 B：物质前提 C：决定因素 D：内部动力 E：重视个别差异13、教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学校教师的____ A：教育目标 B：教学目标 C：教学方法 D：教育内容14、在学校

4、经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于（） A：群众性活动 B：小组活动 C：个别活动 D：科技活动15、西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了的官学体系。 A：官学合一 B：官师合一 C：政教合一 D：科举制16、《幼儿园暂行教学纲要》规定的幼儿园教养活动项目有体育、计算、图画手工、音乐、语言和____ A：常识 B：品德 C：认识环境 D：社会17、规则对儿童没有约束力的阶段是（） A：权威阶段 B：可逆性阶段 C：公正阶段 D：自我中心阶段18、从教师个体职业良心形成的角度看，教师韵职业良心首先会受到（） A：社会生活和群体的影响 B：教育对象

5、的影响 C：教育法规的影响 D：教育原则的影响19、健康的概念是指__。 A．身体健康 B．生理无残疾 C．心理健康 D．身心健康20、教育目的的社会本位论的代表人物是（）。 A．杜威 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．诺笃尔普21、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（） A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定22、”不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是__ A．先天有差异，要因材施教 B．学以致用，学习与行动相结合 C．学习新的知识，巩固学过的知识 D．学习和思考

6、相结合23、教育的过程是一种历史文化的过程，因此，教育研究应采取理解与解释的方法。这是_____学派的观点。__ A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．制度教育学24、不属于组织学习的原则与策略的有（） A：逐渐分化原则 B：整合协调原则 C：接受学习 D：先行组织者策略25、关于现代教育的“社会日的”，下列描述中不恰当的是____ A：后记部分 B：原则部分 C：说明部分 D：序言部分26、第一个提出要使教育学成为科学的是。 A：洛克 B：赫尔巴特 C：卢梭 D：杜威 E：重视个别差异二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）

7、1、(2006年7月)学校教育的基本要素有。 A：教育者 B：受教育者 C：教育目的 D：教育影响 E：教育规律2、”皮格马利翁效应”的实验者是____ A：加涅 B：罗森塔尔 C：戴尔 D：波斯纳 E：奥苏贝尔3、课外活动的组织形式有（）。 A．群众性活动 B．竞赛活动 C．游戏活动 D．小组活动 E．个人活动4、后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫____ A：激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前