《教育教学知识与能力》小学模拟试卷

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1、2017小学教师资格证教育知识与能力冲刺卷(2)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)　　1.下列哪个观点属于“遗传决定论”?(　　)　　A.威尔逊的“成熟势力说”　　B.洛克的“白板说”　　C.苟子的“性恶论”　　D.高尔顿的“优生学”　　2.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有(　　)。　　A.政治功能　　B.经济功能　　C.科技功能　　D.文化功能3.布鲁纳认为.无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为(　　)。　　A.百科全书式课程理论　　B

2、.综合课程理论　　C.实用主义课程理论　　D.结构主义课程理论　　4.我国小学阶段。德育内容主要体现在(　　)中。22　　A.班级管理活动　　B.思想品德课　　C.全校思想政治教育活动　　D.班会和校会　　5.美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，就是对学生进行(　　)。　　A.美好思想教育　　B.五讲四美教育　　C.美好生活教育　　D.审美教育　　6.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于(　　)。　　A.复述策略　　B.精细加工策略　

3、　C.组织策略　　D.阅读理解策略　　7.委托任务和组织活动属于(　　)。　　A.说服教育法　　B.榜样示范法　　C.实践锻炼法22　　D.陶冶教育法　　8.我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?(　　)　　A.校长职位　　B.校长职权　　C.校长职责　　D.校长职级　　9.王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了(　　)。　　A.直接导入　

4、　B.直观导入　　C.情境导入　　D.复习导入　　10.小学生品德形成的基础是(　　)。　　A.道德认识　　B.道德情感　　C.道德意志　　D.道德行为22　　11.一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于(　　)阶段。　　A.关注学生　　B.关注生存　　C.关注情境　　D.虚拟关注阶段　　12.当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是(　　)。　　A.教师促成的纪律　　B.集体促成的纪律

5、　　C.任务促成的纪律　　D.自我促成的纪律　　13.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的(　　)。　　A.恒常性　　B.选择性　　C.理解性　　D.整体性22　　14.儿童在知道“苹果”“菠萝”是“水果”后，再学习“橘子”也是一种“水果”，这种学习叫作(　　)。　　A.派生归属学习　　B.相关归属学习　　C.上位学习　　D.并列结合学习　　15.下列关于班集体的形成与发展，说法错误的是(　　)。　　A.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的社会心理共同体　　B.健全的组织机构和坚强的

6、领导核心是良好班集体的基本特征之一　　C.学生个性的充分发展是成熟班集体的主要标志　　D.在班集体组建阶段，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体　　16.杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于(　　)。　　A.宗教本位论　　B.社会本位论　　C.个人本位论　　D.教育无目的论22　　17.教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是(　　)。　　A.教育叙事研究　　B.教育行动研究　　C.实验室研究　　D.调查研究　　1

7、8.红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是(　　)。　　A.感觉适应　　B.感觉对比　　C.联觉　　D.错觉　　19.提出多元智力理论的心理学家是(　　)。　　A.斯腾伯格　　B.瑟斯顿　　C.吉尔福特　　D.加德纳　　20.“桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是(　　)。　　A.复杂性　　B.长期性22　　C.延续性　　D.示范性二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)　　21.简述课堂纪律的类型。　　22.简述小学生情绪情感发展的特点。　　23.如何激发和培养小学生的学习兴趣?三

8、、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)　　24.材料：　　一次教师在课堂上要求学生根据句子的意思在括号中填写成语。有一条是“思想一致，共同努力”，一位女生写的是“齐心协力”，老师判错，因为答案是“同心协力