结构游戏对中班幼儿分享行为的培养研究

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1、结构游戏对中班幼儿分享行为的培养研究一、引言（一）研究的背景及选题的意义曾英（2005）在成都彭州市抽取了4-5岁的幼儿120名，研究发现，七成以上的幼儿很''自私”，不愿与别人一起分享自己的物品，如食物、玩具等等。［1］大量的研究显示，中班幼儿由于自身发展规律和现代环境的双重因素，以"自我为中心”的意识非常突出，"独占”或不主动分享的行为表现突出。游戏是幼儿最喜爱的，也是幼儿园的主要活动，结构游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，而在各类游戏活动中，结构游戏的材料占有是让幼儿产生冲突与矛盾最多的时候，中班

2、幼儿进入活动区，'‘你的”、“我的”区分明显。在研究者接触的中班进行桌面积塑建构活动时发现，教师给一组幼儿（约5个人）分发积塑并告诉幼儿这些积塑大家一起玩，平均分；但当教师把积塑放在桌子中间时，几乎每个幼儿都争抢着一些放在自己的桌前，用手臂紧紧护着；通常积塑少的幼儿表达不满，而积塑多的幼儿以占有最多自豪且在老师的言语提示下也不愿分享给其他幼儿。为了使中班幼儿的行为适应社会需要，同时使他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性的发展，因此，本研究着重在结构游戏中培养中班幼儿的分享行为，并为相

3、关研究提供一定的实践材料。（二）国内外研究现状综述通过网上期刊文献的搜索，发现大量有关研究者的实践文章与论文，同时结合相关书籍的阅读，进行了系统的归纳：在幼儿分享行为培养领域，方法与策略是一个重要的研究方向，许多研究人员提出大量科学合理的理论意义，而且进行了许多卓有成效的实践研究，他们大多从园内一日生活和家园共育方面着手促进幼儿分享行为的培养与形成，而与结构游戏联系较少。国内外关于结构游戏研究大多重视材料投放与指导策略，在结构游戏中促进幼儿思维创造能力、身体发展和社会合作交往。本文通过在结构游戏中实践

4、研究，创造分享环境和条件，培养中班幼儿分享行为。二、主要概念的界定（-）结构游戏结构游戏以各种积木、积塑、生活材料、自然材料或玩具为活动的物质操作工具，经过幼儿搭建、拼插、组合等多种方式动手创造，构造身边所见事物或者主题建筑物，来反映现实生活中动静态的一种活动。（二）分享行为分享是指个体自愿与他人共享资源，并从中获得愉悦和满足的行为。［2］幼儿的分享行为是指幼儿在群体中生活时，把自己的物品、快乐等等与别人共享的行为。［3］三、结构游戏设计与实施（一）研究对象的选择小班幼儿向同伴提出分享要求的较少，大多

5、数都倾向于独自游戏。而大班幼儿更关注集体的秩序，中班幼儿处于两者之间。［4］由此采取方便取样法选择中班8名5岁幼儿作为研究对象，其中男生4名，女生4名。（二）结构游戏的材料选择与配备此次结构游戏提供若干积木和两套积塑，同时收集了低结构材料和模拟形象物品，包括废旧物品易拉罐、各种大小形状的纸盒与人物模型洋娃娃、交通工具模型小汽车等不同的配件。（三）指导策略的选择结构游戏中教师正确指导与协助，才能让幼儿把自己的想法表达出来，老师的职责不是干预，也不是教，而是观察、回应、支持与互动。在组织游戏活动过程，为培

6、养中班幼儿分享行为,选择与实行以下三种指导策1•个别交流指导，即对个案的针对性引导，同一年龄、同一班级的幼儿发展水平参差不齐，每个幼儿都有自己独特的一面，对于分享物品每位幼儿所表现的行为都有所不同。2.暗示性引导，即针对集体评价，直接或间接的作用于幼儿。3•榜样评价，游戏结束后的评价，研究者针对有分享行为的幼儿进行表扬和肯定，为其他幼儿树立榜样。（四）游戏方案的构建与实施1•导入部分（时间：7分钟）请8名幼儿脱鞋依次进入结构区角，让幼儿有顺序的自己选择材料与数量；研究者语言讲解、亲自示范引导幼儿了解活

7、动区的规则，研究者引导幼儿构建“公园”，让幼儿发言说说公园的样子，提供公园图片，并根据幼儿的阐述，引导幼儿分组合作，共同建构。2•操作部分（时间：25分钟）研究者认真观察每一位幼儿，以旁观者身份在幼儿需要帮助时为他们提供个别交流指导，使游戏活动顺利开展。3.结束部分（时间：5分钟）引导幼儿评价作品，采用个别交流指导，对个别幼儿不分享行为进行正确引导；同时充分激发同伴之间的分享行为学习，采用暗示性引导和榜样评价，帮助幼儿学会分享情绪，产生分享行为。最后请幼儿将玩具整齐有序地放回原来的位置。四、结构游戏分

8、享行为观察记录与结果分析在整个结构游戏活动中，研究者有意识地给幼儿创设物质分享环境和心理分享环境，将“会分享”幼儿作为榜样引导“不愿意分享”幼儿，通过结构游戏使幼儿学会分享物质和情绪。在游戏活动导入部分，选择材料的过程中出现了由于数量多少而产生争抢行为，8名孩子一开始对玩具都有争抢行为，最后进入区角的小鸣只拿到几块较小的积木和零散的积塑，接着向教师告状并直接争抢他人玩具。阳阳在同伴要求下分享自己的玩具和琪琪一起搭建房子，教师引导小鸣正确与阳阳交流，阳阳在