高职生《就业指导》课程教学大纲再造

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1、高职生《就业指导》课程教学大纲再造［摘要］发达国家对职业的发展重视由来已久，在有些国家和地区，小学就有与职业相关的指导课程。国外也有比较成熟的理论体系，比较有代表性如帕森斯特性——因素匹配理论、霍兰德的职业适应理论、金兹伯格等职业发展理论。国内就业指导方面的研究起步较晚，但发展较快。从大学生就业指导总论到大学生就业指导课程分析、大学生就业指导模式构建、大学生就业指导体系构建等都有不少研究成果，但就高职生这样一个特殊大学生群体还缺乏具有针对性、系统性的研究，本文就针对高职生这个特殊群体，在调研的基础上对《就业指导》课程的教学大纲进行了再造。［关键词］高职生：就业指导：教学大纲目前高职生自身

2、的现实需求与市场经济运行对高职生的客观需求不一致，充分就业是各国政府四大宏观经济运行目标之一，地位仅次于经济增长目标，高职生基础就业能力的缺失是各高职院校普遍存在的现实问题。随着高教改革的深入，高职生是越来越庞大的一个群体，他们的充分就业，对社会的稳定举足轻重；髙职生是具有一定人力资本价值的人力资源，他们的充分就业、自身作用的发挥，对经济增长有着一定的推动作用。因此高职生就业指导教育的进一步深化研究有着积极深远的意义。编者在江西省教改课题《高职生就业指导课程研究》调研的基础上，特对高职生《就业指导》课程的教学大纲进行再造，教学大纲主要特色内容如下：课程名称：就业指导课程类型：必修课总学时

3、：34学时（其中：理论课学时为24学时；实践课学时为10学时）学分：2学分适用对象：全日制高职院校各专业学生一、课程性质、目的和任务就业指导课是全日制高职专科各专业的一门公共必修课。就业指导课的主要任务和目的是通过课堂教学和相应的实践活动，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。二、教学内容及要求根据《就业指导》的课程性质和教学任务以及课时要求,设计了就业指导课

4、程的教学内容与教学要求。本课程以讲座和参观实践的形式进行教学，每个学期安排2-3次讲座，在实施实践的环节会开展参观等活动。三、实践环节本课程实践环节主要通过正反两方面典型案例分析、人才市场考察、企业调研、聘请就业指导专家及企业人力资源部负责人专题讲座等形式进行。各系（分院）可以根据学生专业特点和学科要求灵活开展就业实践活动，具体情况如下：一年级主要进行就业体验，了解、体会实习基地就业环境；二年级主要进行就业实践，到实习基地进行实习；三年级主要进行就业、创业，到就业、创业孵化基地进行就业、创业。四、教学方法与手段本课程中采用课堂教学与课外训练相结合的方式，主要采取实例分析、情景模拟、小组讨

5、论、师生互动、角色扮演、社会调查和第二课堂比赛等方法充分调动了学生的积极性。本课程采用教学与训练相结合的方式，每一部分的教学内容首先就业指导教研室的教师进行理论教学，然后再由学院各系（部、分院）有针对性地进行实践教学活动。五、成绩考核方式作业占40%,重在对学生的就业知识及其应用能力进行考核；操行与平时上课表现，成绩占20%；实践课考核占40%,重点依据学生参加的课程实践活动以及完成的人才市场调研报告、用人单位调研报告、专家讲座的心得体会等内容进行考核；学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。六、教师队伍授课教师主要由就业指导教研室教师、各系（部、分院）就业工作负责人、辅导员、行政管理干

6、部和职业指导专家、企业经理、成功的大学毕业生以及有教育学、心理学、行政管理等相关专业背景的教师所组成。授课教师由学院就业指导办公室负责选聘，报教务处审定。七、推荐教材及教学参考书教材：高职高专公共基础课规划教材《高职生职业发展与就业指导》梁丽华编清华大学出版社出版2012年1月第一版参考书：1、《大学生就业指导（21世纪高职高专规划课改教材）》科学出版社出版2009年2月第一版2、《大学生就业与创业指导》周立著，北京工业大学出版社出版2009年7月第一版作者简介：孙冬玲（1983—），女，河南省潔河市人，江西电力职业技术学院教师，研究方向：电力学。巫绍基（1957—）,男，江西省修水县人

7、，江西电力职业技术学院教师，副教授，研究方向：电力学。