小学英语文化意识培养的现状与对策

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1、2013年第11期吉林省教育学院学报No.11，2013第29卷JOUＲNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPＲOVINCEVol.29(总323期)TotalNo.323小学英语文化意识培养的现状与对策马凯(长春师范大学，吉林长春130031)摘要:文化意识培养是小学英语教育中的重要组成部分，《英语课程标准》中也有相应的要求，但在教学实践中过于专注于语言知识与技能的培养，文化意识培养往往得不到重视，从而出现许多偏差、误解，甚至笑话。本文梳理了当前小学英语文化意识培养的问题现

2、象，并对影响文化意识培养的主要因素进行了分析，给出相应的对策。关键词:文化意识;现状;影响因素;对策中图分类号:G623．31文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)11—0052—03一、小学英语文化意识培养的现状个任务，许多教师在课堂教学中占用相当一部分时虽然已有众多的教学成果证明了培养文化意识间来学习歌曲或歌谣，反复纠正发音，练习旋律。学在小学英语学习中具有举足轻重的作用，但通过笔生在这样的教学活动中确实感觉非常快乐，可是他者在实践中的课堂观察与对一线教师的调研，长期们对很多歌词或歌

3、谣为什么这么写不甚了解，背后以来仍旧普遍存在这样的现象:的故事或文化是什么不甚清楚。而教师也没有过多(一)只重视语言能力的培养，忽视文化意识的的时间关注文化，讲授文化，忽视了文化意识的培传播养，学生获得的文化熏陶有限。所以当有越来越多2001版《英语课程标准》(以下简称《标准》)二的语言知识需要呈现的时候，学生会感到枯燥、厌级指标中，在语音、词汇和语法三项标准中的描述比烦，产生一些负面的情绪，影响他们的延续性学习。较笼统，教师会为了教学质量、家长的愿望、社会的(三)只注重异国文化知识的记忆，缺少中西方需

4、求等因素，在知识传授上面面俱到，课堂上呈现的文化的对比会是以词汇、句型和语法为主要内容的教学场景，进文化意识绝大多数的时候被很多教师单纯地理而忽视了学生的文化熏陶和对语言的理解与兴趣。解为文化知识，所以在课堂上教师们会讲授Christ-教师们的常见教学过程仍墨守成规:只关注学生掌mas，Halloween，Easter的由来等内容，但往往忽视了握了多少单词和短语，理解了多少种语法项目的意中西方文化的对比。由于不能准确把握中西方文化义和用法，语言形式是否正确，读得是否流畅，情景的差异，学生不能正确理解所听

5、所读的材料，导致他交际过于死板，较少注意结合语言使用的场合来培们所说所写的内容和方式时常不够得体、恰当，甚至养学生综合运用语言的能力，忽视中西方文化的差不顾交际场合、对象以及英语国家风俗，引起很多误异比较，对文化意识更是没有给予足够的重视。解甚至会落下笑柄。其次，由于过多地强调异国文(二)只关注英文歌曲与歌谣的表演，对其中文化，学生常常忽视了本国文化，不利于对中华民族优化内涵解释不明秀传统文化的认识与热爱，不利于国际意识的培养。2001版《标准》的一、二级指标中需要学生共掌最后，文化知识比文化意识范围小

6、，便于学生掌握，握30～40首歌曲和30～40首歌谣或诗歌，部分学利于学校验收，教学成果见效快。校或地区还通过各种手段对该部分内容进行检阅或二、影响小学英语文化意识培养的因素验收。由于教材版本各地区不同，所以为了完成这(一)学校层面收稿日期:2013—08—28作者简介:马凯(1977—)，女，吉林长春人，长春师范大学初等教育学院，讲师，硕士。研究方向:教育原理，基础教育，教师教育。52学校对英语文化意识培养重视不足。教学是学者，教师教学的好坏直接与教学质量的高低相联系，校整体工作的核心，各学科教学质量

7、的高低直接影因此教师会把全部的心力用于提高教学效率和质量响学校的生存发展，因此，学校会依据《标准》中所上。英语教学中的文化意识培养内容有很多不能够要求的内容来制订各学科的教学计划。英语在小学从教材中一目了然，是隐性的，那么就需要英语教师阶段是仅次于语文和数学的重要学科，由于语言知有很坚实的英语文化功底，对英美概况、英美文化有识与技能是语言综合运用能力的基础，在教学质量基本的了解与掌握，才能够在教学中针对教材整合评估上占有绝对的比重，学校在对英语教学进行质教学内容。而我们的教师往往主动弱化文化意识部量检测

8、与验收时，验收内容主要为英语知识与技能，分，其一是教材上的知识内容比较容易把握，教学方既出成绩又方便操作。例如，去年全市开展了大规式与方法比较容易操作，教学成效比较明显;其二是模的小学英语质量检测，有的地区采用计时读单词原有的文化素养薄弱，如整合教学内容需要查阅大的形式对一年级学生进行验收，高年级学生则采用量的资料;其三是整合能力不强，不能够针对小学生笔试的形式。因此小学英语课堂内容仍以语言知识的身心发展特点与知识水平改变教材，因材施教。与