基于项目学习的小学科学有效教学

《基于项目学习的小学科学有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第31卷第3期新疆教育学院学报Vol．31，No．32015年9月JOUＲNALOFXINJIANGEDUCATIONINSTITUTESep.2015小学教育栏目主持:田征基于项目学习的小学科学有效教学112蔡万玲芦云穆楠(1．新疆教育学院科学教育学院，新疆乌鲁木齐830043;2．乌鲁木齐市实验学校，新疆乌鲁木齐830062)摘要:学生的智能是多元化的，教学方式、教学评价的单一会造成两极分化。基于项目学习的方式可以提供可靠的、真实世界的情境，目的在于使其与学习活动相关联，围绕大概念(bigidea

2、s)整合高级思维，促使学生积极参与学习过程，可以在一定程度上提高课堂教学有效性。信息技术与课程整合，为有效评价、即时评价和分类指导提供了技术支持，也可以提高课堂教学的有效性。关键词:项目学习;即时评价;教学有效性中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1008－3588(2015)03－0031－04在实际课堂教学中，众多的教学专家致力于研技术支持，也可以提高课堂教学的有效性。究如何改进教学方法，以使更多的学生都能接受教注重小学生对新事物与生俱来的探究兴趣和学内容。然而由于现实存在的“教师水平”和“

3、学需要，强调用符合小学生生理特点和心理特点的生基础”的个体差异，所以在现实中很难达到“教方式学习科学，提倡科学课程贴近生产、生活。这师均衡配置，学生共同发展”的理想境界。学生的些都为科学课的实施提供了可以借鉴和参照的新智能是多元化的，教学方式、教学评价的单一会造观念。积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学成两极分化。有目的、真实的任务，过程性评价，围习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对绕大概念组织理解，对重要学科内容深入探究，有科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策利于提升教学。项目学习的特点

4、是:学生是学习过略，为他们终身的学习和生活打好基础。程的中心;与课程标准保持一致，且和真实世界相连接;包括在一段时间内接连发生的任务和活动;一、基于项目学习的设计由课程框架问题推动，思维技能不可或缺;包括多种类型的评价，学生通过发表或展示作品和绩效来(一)根据课程标准和21世纪技能来确定具验证知识和技能;多种指导性策略支持不同学习风体的学习目标格，技术支持并加强学生的学习。基于项目学习的根据课程标准和21世纪技能来确定具体的方式可以提供可靠的、真实世界的情境，目的在于学习目标，确保学生深入钻研有意义的、

5、核心的课使其与学习活动相关联，围绕大概念(bigideas)整程内容。参照国外的活动设计案例，在小学四年合高级思维，促使学生积极参与学习过程，可以在级的《科学》课中，将“考察动物和植物”一节课中一定程度上提高课堂教学有效性。信息技术与课设计种豆竞赛。学生模仿植物学家与其他的学生程整合，为有效评价、即时评价和分类指导提供了一起研究植物的生长。各班级进行比赛，看哪个［收稿日期］2015－05－05［项目资助］本文系新疆教育学院资助项目(2013JYGP09)阶段性研究成果之一;新疆教育学院资助项目(2013

6、JYGP06)阶段性研究成果之一。［作者简介］蔡万玲(1965－)，女，新疆乌鲁木齐人，新疆教育学院科学教育学院教授。研究方向:科学教育;芦云(1978－)，女，河南扶沟人，新疆教育学院科学教育学院讲师。研究方向:生物学。31第31卷第3期新疆教育学院学报2015年9月团队能够种出最高的豆植物。控制某些变量(包(2)让学生根据他们所知道的基本知识在日括:生长时间和豆种)，把每个班分成若干小组，记中记录下他们的假设和猜想。在班级中展示所设计并实施受控的组和实验组豆类的生长实验，培育的植物，这些植物已成长了

7、三周并分别以每从而研究豆类植物的理想生长条件。学生将种豆天12小时光的照射、18小时光的照射和24小时过程中的信息综合成一份小说明文，描述他们的光的照射，让学生记录并评价结果。实验设计、小组的种豆计划和关于豆类生长过程(3)关于植物生长的研究;关于植物的向光中的各种情况。性的研究;关于植物的组成部分和光合作用的研(二)开发课程框架问题究;关于土壤的多空性和吸收性能的研究。让学引导整个单元学习并帮助学生聚焦于重要的生在科学日记中列出:实施种豆实验中所涉及的主题和概念，指向大概念。该案例设计问题如下:各组成

8、部分的特性。这一信息将帮助学生决定哪基本问题:挑战极限可能吗?一种土壤是他们在种豆大赛中希望使用的。单元问题:豆类植物理想的生长条件是什么?3．反思与开始。植物对我们来说为什么很重要?重新分配小组。让学生分享科学日记中关于内容问题:植物的组成部分有哪些?光、持水性和土壤的记录。之后请学生提供如何植物生长需要什么?种植最高的豆植物的小组计划，并让学生假设豆植物不同组成部分的功能是什么?什么是光植物能够生长的高度。在挑战中使用表格记录下合作用?