（基于课堂的小学科学探究学习教学设计）

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1、（基于课堂的小学科学探究学习教学设计）如何使科学探究式学习简约有效？广西南宁市隆安县第二小学潘其流《课标》中的科学探究指的是学生运用科学方法进行探究式学习活动，即在老师的指导下和帮助下，让学生经历与科学工作者进行科学探究的时的相似过程，学习知识与技能，学习科学家的探究方法，领悟科学思想和科学精神。它是一种学习方式，是"实践一认识一实践”“个别一般一个别”“具体一抽象一具体”的过程。探究式学习的教学过程，就是老师在特定的教学内容，教学环境和教学方式，带领学生简约地重复前人的认识过程，在短短的几十分钟时间内，跨越人类历史的

2、认识长河。科学探究是复杂的活动，但它的精华而简练的，就是“通过观察事实一通过分析事实一通过观察实验一论证结果”过程。小学科学课程的教学过程，就是通过具体事例，指导学生按照科学过程、科学方法、科学态度探究周围事物的秘密。在探究式教学中，要求学生不是面对老师和课本设计好的问题。而是需耍学生自己去发现问题和解决问题。它的目的是培养学生的观察能力和解决问题的能力。简约有效的教学就是釆用科学实用的教学方法，真正做到“简明、简洁、简要、简简单单，真实、朴实、扎实、实实在在”的教学。让学生在课堂中学到知识，学到方法，培养到能力。要使

3、科学探究式学习简约有效，我个人认为应该从培养学生的能力出发。结合科学课教学实际，浅谈我的认识，与大家探讨。1.鼓励学生提出问题。培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题是科学探究式学习的灵魂。在教学《溶解的快与慢》时，我让学生结合现实生活，猜测溶解快慢有什么关系。鼓励学生提出问题。学生大胆提出：1•物质的溶解快慢与放的分量有关系2•物质溶解的快慢与搅拌有关系（因为平时妈妈炒菜时放盐了就要用锅铲翻动）3•溶解的快慢与水是多少有关系4•溶解的快慢与水的温度有关系（平时冲糖水是妈妈都是用开水来冲的）。到底和什么右关系呢？大

4、家的猜测对不对呢？这就激发学生好奇心理，他们都有要去解决的这个问题的欲望一即激发了学生的求知欲。2.引导学生动手，自主学习的方法。自主合作探究学习是新课改的要求。传统的教学往往是填鸭式的，老师给学生做实验，给学生写结果，让学生抄，让学生背答案，把学生培养成考试的高手，背答案的高手，把学生培养成高分低能的人，这样一来，学生养成了依赖的习惯，学生成了学习的奴隶。自主探究学习就是让学生自己解决问题,培养学生的解决问题的能力，让他们成为学习的主人，让他们养成自我学习的习惯。培养他们自己动手，从实验中找到解决问题，学到知识，体现

5、了“做中学”思想。在《溶解的快与慢》实验教学时，让学生做对比实验：搅拌和不搅拌对比；常温水和热水对比。在实验屮，学生很快得出实验结果：搅拌的溶解比较快，不搅拌的溶解比较慢；热水的溶解比较快，常温水的溶解不较慢。通过实验的结果分析，学生就指导了实验的结论：物质的溶解快慢与搅拌和温度有关系，搅拌的比不搅拌的溶解得快，水的温度越高，物质溶解越快。通过让学生在实验屮口己找到答案，证明口己的猜测是对的，更加激发学生的兴趣，学牛很兴奋，增强了他们的自信心，让他们更加喜欢上科学课。从教学中学生树立学科学的信心，激起了他们自主探究的热

6、情，培养了学生自我解决问题能力，体现了学生的自我能力价值，逐步养成凡事都可以自我动手解决的良好习惯。3•树立学生“大科学”观。语文教学大师于永正、贾志明等提出要学好语文就必须让学生树立大语文观，所谓大语文观就是学习语文不仅限制于学习课本的几篇课文，要博览群书，要和社会融合在一起。学科学一样，要树立“大科学”观，把学科学和大自然、大社会融合在一起。用自主探究的学习方法运用到社会实践当中，如为什么衣服沾上了实用油渍用水洗不出？在学习《液体之间的溶解现象》时，学生通过实验，知道食用油不能溶解水的知识，在教学拓展时，我让学生思

7、考这个问题，学生从中知道了原因；又如你妈妈炒菜时为什么不停的翻炒？在学习《物质的溶解快与慢》一课屮，学生知道了翻炒不仅是为使菜受热均匀，也是为了让食盐加快溶解，均匀扩散，不至于菜熟了食盐还没有溶解，导致菜受盐步均匀。通过拓展教学，让学生解决了实际问题，做到学以致用，巩固知识，也更加丰富学生的社会实践，反之，社会实践又丰富了科学知识。此外，情景教学法、合作谈论发等也是很好的有效的方法。李伟臣在《基于课堂的小学科学探究学习教学设计》的专题讲座中叶提出,在小学科学课程中叶需要采取其他形式教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛

8、存在于学校、家庭••…各种媒体的资源进行科学的学习。教学有法无定法，就是说，教学是灵活性，不一承不变的，不同的课式就有不同的教法，总之，教学要根据教学内容，根据教学实际,制定不同的教学方案，采取不同的教学方法，做到因材施教，只要能够激发学生的兴趣，发挥学生主动性和能动性，就能够提高科学课堂的教学质量，能提高课堂教学质量，能激发学生