詹天佑教学设计及教学反思

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1、20詹天佑教学目标：1、学会本课生字，结合语境理解生词意思，区别“争夺”“争持”两词的不同，并造句；积累本课四字词语。2、正确、流利朗读课文，练习选用文章关键词语加小标题,理清文章的脉络，借助小标题简要概括课文内容。3、在熟读课文的基础上，抓住关键词句和具体事例的描述,感悟詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；体会詹天佑的“杰出”和“爱国”，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法。4、通过小组合作或者自己绘图，弄清詹天佑是如何开凿隧道和设计“人”字形路线的，进而培养学生合作探究、积极动手实验的能力。教学重、难点：重点：理清文章的结构，练习选用文章关键词语加小标题，概括文章

2、的主要内容。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。通过三个具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。难点：理解含义深刻的句子，会画开凿隧道的示意图，体会詹天佑的创新精神和爱国精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、板书课题“詹天佑”。（学生书空，注意“詹”这个字是刀字头。）谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2、詹天佑是谁？——京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3、一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案

3、吧。二、抓中心句，以文促读1、文中有一句话直接点明詹天佑是什么人，哪一句？(指名说)出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、这句话中有两个关键词？(板书：杰出爱国)3、为什么说“詹天佑是我国杰岀的爱国工程师”？带着这个问题我们一起走进文本,去共同感受詹天佑的“杰出”和“爱国”。4、首先我们来交流预习情况。三、初读课文，检查预习1、检查生字词。出示词语：保佑轻蔑嘲笑勘测攀山越岭讥笑泥浆岔道铜像(1)读准字音：同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字曰O(2)注意字型。指导写“轻蔑”的“蔑”，“攀山越岭”口'J竽O(3)齐读词语。(4)联系上下文理解词语:轻蔑攀山越岭讥笑2、指名

4、分自然段朗读课文。要求读准确、读流利。疏通句子，教师相机正音。3、想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？请同学们抓住文中关键词总结用小标题来概括。学生说师板书：接受任命勘测线路开凿隧道设计线四、研读“接受任命”,感悟“爱国过渡：现在让我们走进詹天佑，看看他是在什么情况下接受任务的？请同学们默读2〜3自然段，读完后说说你的感受。（一）帝国主义国家阻挠和要挟。A:当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。（1）指名交流感受。就……”，“阻挠”等词体会帝国主（引

5、导学生从“刚义的霸道、张狂。）（2）在语境中辨析词义，培养语感。清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。①通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别。（见练习）②指导学生造句。③出示当时社会背景资料。背景链接一一当时清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入我国，清政府被迫签订了一系列不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有一系列的权利。如果帝国主义掌握了这条铁路，我国的北方就成了他们的势力范围，并可凭此向南扩张。④感情朗读。B：他们最后提出一个条件：清朝政府如果

6、用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）②“要挟”是什么意思？帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求?说:C:帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”①指名交流。②引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。么？（二）自然环境十分恶劣过渡：除了帝国主义国家阻挠和要挟詹天佑还要面对的是什交流对当时环境的描写。（感受由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）五、小结课文，激趣存疑1、面对帝国主义的阻挠、要挟

7、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑——（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，大家都知道（出示图片）詹天佑是一个杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，不怕困难，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为我们中国人民争了一口气。今天我们继续走近詹天佑，看看课文在写他主持修筑京张铁路的过程时，是如何表现出杰出和爱国的？二、深入研读，感悟“杰出”与“爱国”。出示:为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？默读课文4