詹天佑教学设计及反思

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1、詹天佑教学设计及反思<詹天佑>教学设计及反思教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。设计特色：五步导练法课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学过程：　　一、出示程序，揭示课题。　　挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学

2、习。　　(目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。)　　二、审清题目，理解题意　　师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。　　生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。　　生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。　　生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?　　生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。　　[学生按教师户时所授的方法完成学路第一步。进

3、行思维定向。]　　三、自读课文，捕捉中心　　1．这课主要写什么?　　2．作者要赞扬什么?表达什么?　　[初读课文，整体感知，完成学路第二步。]　　四、默读课文，理清思路　　按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。　　五、细读课文，品词品句　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。　　1．指名读第二段，思考讨论两个问题；①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个

4、词你知道什么?　　[引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。]　　2．作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?　　3．第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)　　[初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。]　　4．扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?　　5．理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。　　生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，

5、第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。　　生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)　　生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。　　生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……　　[运用“自学段落法”，不少同学从不同的角

6、度提出不同的问题，大家各抒己见。]　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。　　生：(引读)　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?　　生：(答略)　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)　　[让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。]　　对“开凿隧道、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中

7、采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。　　第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。　　[“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。]　　五、圈点批注，总结交流　　师：(指小黑板)现在进行学路