第三单元测试质量分析

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1、第一次月考测试质量分析学科:英语班级:四年级教师:苏凡同一、基本情况及成绩统计分析(A85分以上、B70-85分、C60・70、D59分以下)从整体上看,试卷主要注重了考查学生的基础知识、基本技能,也考察了学生的口语交际能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合语言实践能力,加强学生英语能力,提高学生的语言应用能力。等级ABCD人数69314从整体上看,A等级人数较少,多数同学基础知识部分答得较好,失分较少,但学生答题不够规范

2、,全面,基础及能力有待有一个质的提升,需转变他们的答题技巧,加强对知识的巩固。B.C等级人数12人,D等级14人。二、试题分析本套试题难度不大,基本上没有脱离书本上的知识范围。本套试题考试时限45分钟,共分为听力部分和笔试部分。听力部分:第一题,听音,根据你所听到的内容给各人写出三餐相应事物的编号。第二题,听音,选出你所听到的单词。第三题:听句子,将正确答案的序号写在题前的括号内。第四题,判断下列句子与录音内容是否一致,对的打对号,错的打错号。笔试部分:第一题,将单词与正确的图片连起来;第二题,找出不同类的单词;第三题,完成单词

3、。第四题,单项选择,第五题,找答语。第六题,阅读完各题。试卷题目源于课本,基础性强,也增加了应用能力,语言来源于生活,因此,应用性的题目占了较大的比例,即考查了学生水平,也起到激发学生学习英语的兴趣的效果。三、试卷分析一、词汇、短语题得分率在70%左右,连线题得分率在80%,选择填空题得分率在85%左右,短文阅读题得分率在75%左右.二、学生出现问题及原因1、部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,对知识记忆不全面,对一些基本的语法概念没有正确理解和构建,如选择填空。2、词汇、短语题失误率较高,主要原因是学生未去强化理解与记忆,仔

4、细分析概念,因此出现错误。3、连线题目做过许多次,但学生在现能力差,错误多,从另一侧面也反映词汇、短语记忆不到位,缺少实践体验,学生没真正理解掌握。4、短文阅读题全部答对的学生很少,记忆不牢固,答的不够全面。5、选择填空题不到位,有失分现象。没有养成良好的记忆与思考记录习惯。四、釆取措施1.搞好常规课教学,把基础知识落实到位。学生对词汇、短语概念的理解较好,是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的词汇概念。学生对身边现象很感兴趣,很愿意去了解。也喜欢口语交流,今后要注意在教学中引导他们多读多记。2.利用学校班

5、班通,提高平时的课堂效率。1=1继续推行三环节教学,避免突击性复习,在平时的教学中,利用学校班班通,增加教学直观性,要多留给学生思考的余地。从而可以提高大面积教学质量和整体水平。3.注重英语基础知识和生活实际相结合。教师要尽可能增加学生大胆张口讲英语的机会,培养学生主动记忆单词短语的习惯,同时调动学生的英语兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练。4、做好每个学生的指导。充分发挥小班化优势,教师指导到每一位学生,发现问题,及时解决,及时发现闪光点,给予鼓励,让所有学生乐学好学,提咼整体质量。五、

6、成绩目标:(等级人数)A:10B:15C:5D:2第一次月考试质量分析学科:英语班级:三年级教师:苏凡同一、基本情况及成绩统计分析(A85分以上、B70-85分、C60・70、D59分以下)从整体上看,试卷主要注重了考查学生的基础知识、基本技能,也考察了学生的口语交际能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合语言实践能力,加强学生英语能力,提高学生的语言应用能力。等级ABCD人数158711从整体上看,A等级人数不少,多数同学

7、基础知识部分答得较好,失分较少,但学生答题不够规范,全面,基础及能力有待有一个质的提升,需转变他们的答题技巧,加强对知识的巩固。B.C等级人数各一人,需要激发他们学习的兴趣。二、试题分析本套试题难度不大,基本上没有脱离书本上的知识范围。本套试题考试时限40分钟,共分为听力部分和笔试部分。听力部分:第一题,选出听到的单词。第二题,选出听到的句子。第三题:听录音排序;第四题,选出听到的单词;笔试部分:第五题,找出单词的汉语;第六题,在两栏中选正确答语。第七题,情景反应。内容比例分析内容图画.词汇词汇短语理解语言综合运用比例%4040

8、20试卷题目源于课本,基础性强,也增加了应用能力,语言来源于生活,因此,应用性的题目占了较大的比例,即考查了学生水平,也起到激发学生学习英语的兴趣的效果。三、试卷分析一、图画词汇题得分率在80%左右,词汇、短语题得分率在70%左右,连线题得分率在80%,选择填空

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