六上第三单元测试质量分析.doc

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1、第三单元测试质量分析（比例）第三单元的主要内容是比例。包括比例的意义、比例的基本性质、成正比例的量和成反比例的量、等知识。本张综合试卷全面考察了学生对第三单元数学知识的掌握情况，为了在今后的教学及学生的学习中能够查缺补漏，进一步提高教学质量，现针对此张试卷做对我班的成绩做综合分析。 一、基本情况： 本次考试人数应考52人，实考52人。表一：分数段90分以上80-89.570-79.560-69.550-59.550分以下人数/人表二：最高分最低分优分人数优秀率及格人数及格率总分数人平分综合指数二、试卷分

2、析《比例》这一单元是对上学期比的有关知识的进一步探究，主要包括比例的基本性质、解比例（计算题第二部分四道题均为解比例）、比例尺（填空题的第八小题、选择题的第六小题、解决问题的第一题）、、正反比例（填空题和选择题均有，且解决问题的三、四题是正反比例的运用，用比例解决问题）、图形的放大与缩小（第五大题动手画一画）等重点知识，试题对这几方面也有侧重，其中以比例的基本性质和正反比例为重中之重。这份试卷不仅考查学生的知识记忆能力和计算能力，也重点考查学生的灵活思维和实际应用能力。三、得失情况分析本单元是《比例》，

3、大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好，有待以后加强这方面的练习。（一）填空题 1、第4题从0.4、4/5、5、1.5、8/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。 2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。（二

4、）判断题部分学生完成较好，个别学生错误较多，错误较多的是第3小题，长方形的长和宽在面积一定时成正比例，但在周长一定时不成比例；第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和宽，成反比例；第6小题正方形的面积和边长不成比例，学生写错；第9小题路程虽然没有说，但告诉了是400米赛跑，说明路程一定。（三）选择题做的不够好，错误较多的是第3小题，两种相关联的量，不一定成比例；第6小题，个别学生不够理解。第6题， 3/x=2y，则x和y（   ），成什么比例，有7个学生选择不成比例，

5、1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。（四）计算题整体做的不好，尤其是能简算的要简算一题，一是数字较大，另外学生找不到解题的技巧，分数和小数混合时不知如何处理。（五）解决问题第4题第2小题，用同样的砖去铺甲乙两个会场的地面。甲会场长90米，宽40米，需要400块砖。乙会场需500块砖，乙会场的面积是多少？有5人用了反比例解，1人数字抄错，1人计算错误，充分说明学生不会找等量关系。原因是学生不太会应用比例知识解决复杂的问题。四、改进措施 针对以上问题，今后的教学中要注意：1、加强审题能力的培养

6、，培养学生学会用多种方法解决问题。注重灵活运用知识能力的培养，学会分析的方法，能够举一反三，不想当然做题。2、加强良好学习习惯的培养。如认真仔细审题、答题、检查、书写端正，学会倾听等。3、加强计算的练习，尤其是分数和小数混在一起的计算，掌握一定的计算技巧。练习的形式要多样，对于易混题加强辨析，使学生正确区分，熟练掌握。4、辅优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。