语文版九年级语文上册第6课《侯银匠》教案

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1、6侯银匠三维目标上1.知识与技能目标：把握人物的性格特点。2.过程与方法目标：学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。3•情感态度与价值观目标：体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。「冬教学重难点》"掌握小说中鉴赏人物形象的方法及学会探究题的解答方法。「©教法学法》j多媒体演示法、讲授法、指导法、自主合作探究法。「冬课前准备》j准备相关课件。课堂展不»一、情景导入生成问题我们中华民族有许多传统美德：尊老爱幼、勤俭持家、睦邻友善等。作为父母更是为儿女操碎了心，儿女们又是如何做的呢？今天我们就来学习《侯银匠》这篇小

2、说，感受一下女主人公的鲜明形象和性格。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”o汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。2.生难字词(1)字音砧(zhen)噗噗(pij)镯子(zhud)簪子(zan)••••寒5^(chen)廊檐(Idngyan)账簿(bJ)鑒(zdn)•••••扌单(ddn)雀子(jidn)

3、••(2)词义【砧】挫或砸东西时垫在底下的器具。【小定】旧时缔结婚姻的初步手续，男家向女家用饰物等作为定礼。【寒确】丢脸，不体面。【做脸】增添光荣。【廊檐】廊顶突出在柱子外边的部分。【扌单】用扌单子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。读准字音，读出感情。自读自悟，自悟自得。2.熟读小说，归纳文章层次结构。出嫁前：1〜10；出嫁：11；出嫁后：12〜21。交流展示：本篇小说的情节有：选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1.朗读课文，

4、概括故事情节。交流展示：小说主要讲述了侯银匠为女儿选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独的故事。2.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。交流展示：①早已打算要花轿，可见其聪明；②改装花轿，表明她心灵手巧；③出租花轿善于经营，贤惠体贴。3.文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？交流展示：①小说用许多文字写了侯菊的精细、勤劳等，而这些品质正是继承于她的父亲，所以写侯菊意在表现侯银匠。②作者截取侯菊出嫁前后的片段，表面在描写侯菊，实则烘托侯

5、银匠的人生况味，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。③正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠，小说主旨是为了突出侯银匠的人性美。1.侯银匠和侯菊是个什么样的人？交流展示：侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳、精明能干、具有朴实深沉父爱的普通父亲形象。侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干、心灵手巧、自尊自强、有心计、有虚荣心的普通女儿形象。步骤四深层探究局部突破“侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦冷这句话表现了侯银匠什么样的复杂心理？交流展示：甜：因为女儿终

6、于长大成人了，嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸仁课堂小结在侯菊的身上寄寓了作者对传统女性的人格理想：在传统道德观念浸染下的自然淳朴健康。在家里：孝敬父母、体贴父母，勤劳能干、精打细算，对命运不屈服，对人生态度积极；到婆家：通情达理、尊老爱幼、乐于奉献、任劳任怨。2.拓展延伸写一句赞美父亲的话，送给父亲。（体会父爱，懂得感恩）交流展示：①父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里

7、的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我走向收获；是冬天里的一把火，温暖着我那颗受伤的心。父亲的爱，无处不在！②父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，让人振奋；它像茶，平淡而亲切，让人自然清新；它像篝火，给人温暖却令人生畏，让人激奋。3.布置作业选择你欣赏的一位同学或老师并为其概括形象特点。（为了让学生进一步掌握概括人物形象的方法）交流展示：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、关爱学生的好老师。4.完成本课内容。「©板书设计》j侯银匠侯银匠（长辈）：勤

8、劳、能干、精明、善良、体贴深爱女儿侯菊（晚辈）：精明能干、自尊心强、心灵手巧（间接烘托）五、课后反思查漏补缺「冬教学反思》"通过这篇小说的教学，我觉得这节课师生交流互动成为亮点。这堂课我就是依靠师生互动渐渐打破开局时的沉闷，使学生的思维火花不断迸溅。如在理解“为什么要花更多的篇幅刻画侯菊”这个难点时，学生开始只能从二人是父女关系，感情很好的角度浅谈。我先用“