语文版二年级下册语文第八单元教案设计

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1、第八单元教学计划一、教材及学情分析：本单元由4篇课文、和语文百花园八组成。4篇课文分别是《晏子劝齐王》、《丝绸之路》、《胸有成竹》和《千里送鹅毛》。这些课文有的是历史故事，有的是成语故事，有的是歇后语的来历。文章故事情节性强，极富有吸引力，通过阅读，要让学生对文章中的人物感兴趣，学习故事中人物的优秀品质，并激发起进一步阅读的愿望。本单元是本册教材的最后一个单元，安排本单元的学习，旨在使学生尽早接触古代灿烂丰富的历史文化，培养学生对历史知识和历史人物的兴趣，鼓励他们主动去阅读古代名著，从中受到熏陶和感染。二、教学要求：1、、会认49个

2、生字，会写28个字。2、能够正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。3、了解课文内容，学习课文中人物的优秀品质，了解我国的悠久历史。4、初步了解我国古代的历史知识，激发起阅读的兴趣。三、教学重点：1、识字，写字。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文内容，感受人物的优秀品质，受到历史文化的熏陶感染。4、从人物的言行举止中感受人物的优秀品质。四、教学难点：理解课文内容，感受人物品质。五、教学时间安排：合计12课时《晏子劝齐王》2课时《丝绸之路》2课时《胸有成竹》2课时《千里送鹅毛》2课时语文百花园八2课时单元检测2课时总课时数自备时间授课

3、时间课题26、晏子劝齐王主备人教材及学生分析这是一篇历史故事，记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子。教学目标1、会认生字“旱、滴、枯、萎、灌、溉、饿”，会写“挖、饿、姓、枯、稼、齐”以及以下词语：决定、饿肚子、枯死、庄稼。2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。3、练习写岀句子中的反义词、重点认读生字，会写“我会写”中的生字。了解晏子是个什么样的…难点弄懂晏子是

4、怎样劝说齐王的。教学方法讲授、白主探究、合作交流教学小黑板、字词卡片准备课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、导入1、讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?今天，我们来学习一篇关于晏子的课文。3、出示课题：《晏子劝齐王》，齐读课题，认读“晏

5、”字。二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王？2、晏子怎样劝说？3、晏子与齐王求百姓做什么？.4、求白姓的结果是什么？5、学生自读思考，谈谈对课文的初步了解。三、学习生字1、出示生字，自由拼读，读准字音。2、结合朗读课文，出示“一滴水、枯黄、灌溉、劝、枯死、庄稼、饿肚子、谁”等词语，再认读“滴、枯、灌、溉”4个生字。识字生字：滴、谁，劝、饿3、识字的巩固：(1)利用开火车读的方式，让学生读词语，巩固认记生字。(2)利用口头组词的方法，巩固生字，丰富积累。如：枯字可以组成：枯黄、枯树、枯枝、枯草……4、正确、流利地朗读课文

6、四、指导书写1、出示生字，教师指导。枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。2、教师范写。3、学生书写。五、作业：抄写生字第二课时一、复习导入。认读生字、组词。听写生字。二、正确、流利地齐声朗读课文。三、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：1、（1）晏子为什么要劝齐王？（2）晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3）晏子劝齐王的结果是什么？（4）你觉得晏子是个怎样的人？2、观察插图，看看晏子劝

7、齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？说一说。3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们的对话，读一读。4、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”四、指导朗读。1、指名分角色、小组分角色朗读。2、加动作分角色朗读。3、指导有感情地朗读。启发学生带着对晏子敬佩的心情朗读课文五、巩固练习。1、读生字卡片。2、读词语卡片。六、实践活动1完成课后第2题。2、完成词语花篮的内容。七、教师小结，布置作业板书设计30晏子劝齐王（聪明机智）河干，庄稼枯黄晏子劝齐

8、王有什么用呢？求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再也不再教学反思总课时数自备时间授课时间课题27、丝绸之路主备人教材及学生分析《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部