中考化学探究性实验的考查

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1、中考化学探究性实验的考查“科学探究”是化学课程重要的学习方式、学习内容和学习冃标。它涉及以下要素或环节：vBR＞按照科学探究的基木过程设计试题，能够比较全面考查学生的科学素养。由于此类试题对中学教与学有很好的导向作用，因此，以实验为载体、考查科学探究学习的试题成为近年考试的热点。从考试要求來看，此类试题往往抓住科学探究的某个耍素来作为试题的切入点，要求学生结合探究目的进行作答，从而考查学生的探究时间能力。近年中考化学试题对探究实践能力的考查，往往侧重以下几个方面：一、作出猜想（假设）并设计探究方案（计划）根据提出的

2、问题作出猜想（假设），是探究活动的基础，它为探究活动的开展指明方向；而实验方案则为探究活动作出规划。因此，中考试题常常关注学生作出猜想并设计方案的考查。在提作出猜想和设计方案阶段，应考虑的主要问题是:探究的问题具有哪些可能的假设？哪种（或哪些）假设可能性最大？应优先考虑哪种假设？根据所具备的条件、可能的假设及实验技术要求对探究应作岀怎样的规划等。例题1:著名化学家罗博特•波义尔在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，发现紫色花瓣出现红点点。他对这一意外的发现作出各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律

3、，终于获得成功。对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象，你有哪些假设？将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中。你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红色现象的各种假设你验证假设的实验方案＜BRxBR＞［分析］试题以指示剂的发现为素材，耍求学生根据科学探究过程，提出设想并制定方案。解题的关键在于作出合理的假设。由于素材仅涉及盐酸和紫罗兰花瓣，结合中学实际，学生应敏锐地感知，试题旨在考查酸的性质（指示剂遇酸变色）。由于实验条件没有限制，思维角度和试题答案具有开放性的特点。根据已有的知识，本题可从宏观和微观的角度对现象作出假设：1）宏观的

4、角度，从物质的属类出发，可考虑其它酸是否具有同样的现象；或者考虑中性、碱性溶液是否存在该现象；2）微观的角度，可从盐酸所含的微粒出发，探究变色是由H+、C1—、还是H20引起的。对应的实验就可以依据假设来进行设计和展开。答案为：其它酸能使紫罗兰花瓣变色吗？将稀硫酸、稀硝酸等滴到花瓣上，观察现象vBR＞盐酸能使其它种类的花瓣变色吗将盐酸分别滴到其它种类的花瓣上，观察现象碱液也能使紫罗兰花瓣变色吗？将NaOH、Ba（OH）2溶液滴到花瓣上，观察现象vBR＞是溶液中的Cl■使花瓣变红吗？将NaCl、KC1溶液滴到花瓣上、

5、观察现象。二、对实验事实作出处理科学探究的目的在于获取探究结论，而实验过程中的事实性材料并不是科学探究的结论。因此，对科学探究实验中得到的事实性材料进行分析处理或作岀评价，是科学探究的重要组成部分，中考试题十分重视对探究实验事实处理能力的考查。解答“对探究性实验事实作出处理”的问题，i般必须具备较强的获取知识能力和分析综合能力。解题时，必须紧扣探究的目的和原理，通过对题冃给出的实验事实进行分析、加工、归纳、总结、提炼等，从而发现规律，得到有用的结论。例2、某化学研究小组为探究某化学问题，设计了如下的探究实验：在A、

6、B、C、D、E五只小烧瓶中合适的物质（见表格），然后装配成右图所示的五套装置，每隔一段时间测量导管中水面上升的高度。结果如下表所示（表中所列数据为导管水面上升的高度/mm）：vBR＞时间/h01.02.03.04.0A瓶（盛干燥铁丝）00000B瓶（盛沾了食盐水的铁丝）01.25.68.69.8C瓶（盛沾了清水的铁丝）000.82.03.5D瓶（盛食盐水和铁丝，铁丝浸没在食盐水中）00000E瓶（盛蒸懾水和铁丝，铁丝浸没在蒸僻水中）00000（1）如果请你为该探究活动拟标题，你的建议是（写课题名称）o（2）实验前，

7、如何检验该实验装置的气密性？o（3）通过实验得到的数据，可以得到的结论是：o［分析］本题突出对实验事实进行分析处理、并对实验结果作出评价这方面能力的考查。准确合理地提取表中的信息是解题的关键。试题没有给出探究目的，要求考生在认真分析信息的基础上，得出实验目的（即探究活动课题）。根据题给的装置、表中数据可知，在外界条件不变的情况下，一些实验（B、C装置）导管会产生液柱，说明体系中发生反应，消耗空气或其中某些组分，使得体系压强变小。联系钢铁腐蚀知识，可推知B、C瓶中发生钢铁腐蚀反应；而A、D、E装置不形成水柱，说明未发

8、生反应。此外，B和C形成水柱的速率不等，说明钢铁腐蚀的速率不同。因此,本实验研究的主题是钢铁腐蚀的条件（或影响钢铁腐蚀的条件）。本题第（2）问，涉及装置气密性检查，它是化学实验的重要基本操作,采用“微热法”进行检验即可。答案：⑴钢铁腐蚀的条件（或影响钢铁腐蚀的条件）；⑵用手握住烧瓶一段时间，观察浸入水槽的导管口是否冒出气泡；放开手后，观察导管中是否形成液柱。