道德与法治（小学一年级）山东人民出版《第二单元、学校生活真快乐——3、多彩的课外活动》

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1、第三课、多彩的课外活动第1课时、七彩阳光大课间学情分析：从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区,不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会。刚入学的小学生活泼、好动，向往与同伴玩耍，也愿意参加集体活动。但是面对刚入校的陌生环境，如何指导他们通过课间活动体验与同学们共同活动的乐趣，学校生活的多彩，培养对集体生活的情感，成为教师引导学生尽快熟悉校园生活的重要策略。教学准备：多媒体课件教学目标：1、乐于参加课间活动，能'与同学和i谐相处，互帮互助。2、与同学分享参与课间活动的快乐。3、拓展思维，合作编制简单的游戏活动，大胆对游戏进了丁创新。教学重难点：乐于参加课间活动，能'与同学

2、和i谐相处，互帮互助。教学策略：针对一年级学生的认知、情感等特点，本课主要采取体验、讨论式的教学方法。教学中以学生的课间生活作为教学资源，让学生喜欢集体生活，喜欢交往，在游戏中与同学和谐相处，乐于互助，感受学校生活的美好。教学过程：1、导人新课看图片、猜游戏。多媒体展示大课间活动的画面，学生猜活动名称。（如广播操、集体舞、跳绳、踢锂子、健美操等）设计意图：展示学生熟悉的课间活动图片，让学生感觉课堂就在他们的生活中，在自然轻松的气氛中进入课堂。2、主题探究活动活动一：交流参加过的课间活动师：同学们，你们了解这么多的课间活动，真了不起！你都参加过哪些课间活动？（学生自由发言，教师引导）设计意图：鼓

3、励学生人胆地展现自我，通过活动体验调动兴趣。教师在此过程中，不仅指导学生怎样说，还要让学生知道怎样倾听和评价小伙伴。活动二：讨论参加阳光大课间、集体舞等活动的好处师：在刚才的发言中，我看到一个个爱运动的阳光小朋友！你们喜欢这样的课间活动吗？为什么？（学生畅所欲言。教师引导学生说话要完整，有礼貌）师：可是，有一位小朋友，他叫壮壮，这儿天怎么也高兴不起來，这是为什么呢？让我们来看一个小故事。（多媒体展示：下课了，小朋友们都在老师的组织下，排着整齐的队伍到操场上进行课间踢犍活动。壮壮又慢吞吞地走到老师面前，说：“老师，今天我还是继续在教室里看书吧，我不会踢犍一子，同学们总是笑我。”）师：同学们，如果

4、你是老师，你会同意壮壮的请求吗？为什么呀？（同学发言，教师引导踢毬子的好处：踢毬子是一项能锻炼身体的活动项目，通过我们的练习，一定会踢得越来越好，同时，踢键子还能让我们变得更灵活）师：一项小小的踢键子活动就有这么多的好处，那同学们，你们说在其他的课间活动中，我们还能得到哪些锻炼呢？（学生交流）师：做广播操，使大脑得到充分休息；我们保持正确的身体姿势，使体格强健；能增强身体的协调性和节奏感；在音乐伴奏下做广播体操，是一种美的享受，能放松心情。师：每天我们都练习跳绳，增强我们弹跳和手脚配合能力，谁是我们班的跳绳小冠军啊？（跳绳小冠军到台前）师：祝贺你获得跳绳冠军！现在我们大家很想知道你是怎样取得冠

5、军的？有好的方法吗？（学生回答，教师引导：离不开坚持练习，还要注意手脚的配合等）谁愿意课余时间向他学习跳绳的本领？（孩子们争先恐后地举手）那壮壮这样的小徒弟你愿意收吗？（引导学生要真诚、宽容地对待别人，才会获得珍贵的友谊）设计意图：用故事来引导学生认识大课间活动的真正意义：不仅能锻炼身体，还能增进友谊。通过活动的层层推进，让学生在热情的参与中感受与同学交往的快乐。活动三：课间活动创意大赛师：丰富的课间活动，确实给我们带来了快乐。你有没有更让同学们喜欢的课间活动？（小组内讨论、设计新型的课间活动，比比哪个小组有创意,设计的活动更受欢迎。要求：课间活动要健康、有趣、安全。小组代表发言）设计意图：创

6、意游戏设计营造了一个开放、互动、活泼的教学情境，开拓学生的思维，培养创新精神。3、总结收获，感悟提升师：为了让我们的课间活动顺利进行，课间活动安全可要注意。大家一起读《运动安全儿歌》。设计意图：通过这一环节的活动，让学生知道安全是课间活动的基础。4、拓展与延伸（播放音乐：《课间十分钟》）师：动听的音乐提醒我们，又到了快乐的课间十分钟了。同学们的创意游戏到底受不受欢迎呢，赶紧去试一试吧。设计意图：既要有创意，又要敢于实践，在体验屮成长，在游戏中与同学和谐相处,乐于互助，感受学校生活的美好。第2课时、活动有规则学情分析：幼儿园时期，大多数孩了就已经形成活动时要守规则的意识，但在活动屮易忘记甚至破坏

7、规则。因此，如何知道学生有序进行活动，让学生懂得没有规则，活动就完不成；没有规矩，就不成方圆，是教师的一项重要任务。教学准备：多媒体课件、魔法卡片、乒乓球、跳绳。教学目标：1、喜欢参加课间活动，初步树立活动屮讲规则的意识。2、明白活动中守规则的重要性，自觉遵守活动规则。3、活动中行为文明，谦让友善。教学重难点：初步树立活动中讲规则的意识。教学策略：针对一年级学生的认知、情感等特点，本课主要采取休验