部编人教版二年级语文上册第8课《古诗二首》说课稿

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1、7.古诗二首《登鹳雀楼》说课稿—、说教材《登鹳雀楼》是小学语文二年级(上册)的一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境,把上下'远近'东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，

2、帮助理解诗句的意思。《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。(-)教学目标根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：知识和技能：1■学会本课4个生字，理解生字组成的词语。2.能正确'流利'有感情地朗读'背诵课文。2.体会诗句中词语的意思。过程和方法：1•能根据文本内容，展开想象。2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。情感'态度'价值观：通过对课文的朗读'感悟'激发孩子学习古诗的兴趣。(三)教学重、难点指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的

3、思想内容。(四)教具准备教学挂图'生字卡片'词语卡片。二'说教法'学法(-)情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中,我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。(-)扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一'二行诗句，教师点拨，

4、使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句,旨在教学生乐学'会学。（三）读中有悟，培养语感古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。（四）合作学习法《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学

5、习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，本课的教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中发展。三、说教学程序怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计:（-）创设情境，理解诗题古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。因此教师必须

6、创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答鹳雀楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成。（-）初读指导人们认识事物要经过

7、感知一一重现一一理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。（三）悟读古诗语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读，吟诵为重点。在这一环节，我将指导学生通过看图'想象、朗读的方法，使他们与诗人产生共鸣。1•解词看图，领会诗意教学古诗必须从字一一词一一句入手，进而理解诗人所描述的内容。教学时，我先指导学生抓住“白日”'“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的

8、方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思。接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理。这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”，实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。2•展开想象，化诗为文想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的许多词语都充满了