部编人教版二年级语文上册第8课《古诗二首》教学设计

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1、8.古诗二首《登鹳雀楼》教学设计教学目标：１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料教学过程：一、激趣导入，了解诗意1、激趣导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图）2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。3、

2、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法。4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？　　学生齐读“鹳雀楼”。5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么

3、读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）三、指导朗读古诗。1、出示诗人，了解诗人。2、

4、课件出示古诗。教师示范读古诗。3、哪位小老师能上来教一教大家？4、出示节奏读，学生按节奏来读。5、指导学生平仄读古诗。6、学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）四、学习古诗。1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3、读一读前两句来。4、（出示诗的后两句）诗人看到了如

5、此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。六、背诵古诗，拓展延伸。师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课

6、件出示）1、教师简单介绍古诗的背景。2、教给学生诗的节奏和停顿。3、学生练读。4、自由背诵。其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。出示：　　凉州词　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。　　送　别　　杨柳东风树，青青夹御河。　　近来攀折苦，应为别离多。七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！八、学生

7、在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐！”　　★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一，建在山西永济县（原山西蒲州），前临中条山，下瞰黄河，楼高三层，建成时有鹳雀在上栖息，后被河水冲没，目前正在重建。　　★王之涣，唐代著名诗人，他写的有关西部边疆的诗特别有名，其诗用词十分朴实，但意境极为深远。其中《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》最著名，诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。望庐山瀑布教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“照、烟、炉、挂、川”5个生字。2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并

8、默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。教学难点：边读边