《平行线》说课稿

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1、《平行线》说课稿姓名：李瑞平学校：长智镇长智学校《平行线》说课稿李瑞平各位领导老师：大家好，今天我说课的内容是冀教版小学数学四年级上册第六单元《平行线。一、说教材“平行线”是一个很重耍的概念。它是进一步认识三角形、平行四边形、梯形特征的重要基础，在实际应用上也很重要。根据本课特点，我在设计时坚持以“发展学生为本”的思想，加强学生的实践操作，激发学习兴趣，増强学生的学习自主'性。依据新课程标准的耍求、教材内容和学生的实际情况，我制定以下教学冃标:1、结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2、使学生经历从现实生活中抽象出平行线的过程。3、学生通过自主探索能借助工具画出

2、平行线。根据教学日标和学生的实际情况，我确定把认识平行线定为本课的重点，把能利用直尺和三角尺画平行线定为本课的难点。二、说教法数学教学是师生之间、生生之间交往、互动与共同发展的过程、学生是学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者与合作者。本节课主要采用以卜•两种教学方法：1、引导发现法：课堂教学中，既要发挥学生的主休作用，乂要发挥教师的主导作用。在教学中，我引导学生通过挂装饰画来发现平行线，接着引导学生动脑在教室里、生活中找一找平行线。在画平行线过程中引导学生学会质疑，引导学生获取画平行线的方法，最后我对学生的探究学习活动进行小结，老师最后给出规范画法，从而使学生准确掌握画平行

3、线的方法。2、直观演示法：直观演示法是教学空间与图形的重要方法。在教学中，让学生观察装饰画的边与房顶线所形成的平行关系，把抽象的空间概念变得具体化。在教学中，我通过用演示幻灯片演示画平行线的具体过程，让学生通过观察与思考、进一步加深对平行线的理解，发展了学生的思维能力、观察能力以及概括能力。三、说学法.《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我根据学生的特点、结合教学内容，组织学生开展了多形式的学习活动：(1)学会观察、让学生观察装饰画、黑板、课桌等实物，初步感知平行线。(2)学会动手，让学生动手折

4、一折、摆一摆、画一画，加深理解平行线。(3)学会探究，让学生利用学具想办法试画一组平行线。掌握画平行线的方法。(4)学会交流。通过交流加深对平行线的理解。四、说教学过程一、情境创设，感知平行新课伊始，我联系生活情境，老师家里的新房子刚装修完，买了几幅装饰画,想把客厅装饰一下，可不知道怎样挂好，你来帮帮老师吧。然后学生讨论发言。老师引导学生把房顶线看成一条直线，把固定画的2根钉子看成一条直线，从而引出平行线，老师板书课题。这样引入能激发学生的学习兴趣。然后幻灯片出示三幅图片，这样把2条直线放到一个平面上，能直观的看出2条线的关系。并指出不相交的情况叫平行。大家看看老师这种情况是平行吗

5、？（桌面上一支笔，地面上一支笔）让学生概括总结平行线的定义。老师强调“在同一平面内”。紧接着我出了有儿道练习题，检验学生对平行线的掌握情况。（出示幻灯片）这样通过练习让学生加深对平行线的理解。二、观察思考，寻找平行学生对平行线有了初步的认识后，我就让学生寻找教室里和生活中的平行现彖。把课堂教学和生活实际紧密联系起來，让学生在生活中发现数学，感受数学处处存在。接卜來我出示生活中的一些关于平行的图片，配上音乐，让学生充分感受平行线在生活中实际应用，体会平行美。三、动手操作，创造平行画平行线是本节课的难点，为了突破这一难点，我设计了4环节。第一个环节，出示课本练习题第一题，学生出现了2种

6、情况，有的同学是向上平移，有的同学向下平移，我都给与了肯定。第二个环节，以小组为单位给学生白纸，让他们借助工具，交流讨论，充分发挥想象，画一组平行线。然后找出有代表性的画法，让学生说哪种方法最好。第三，出示幻灯片，让学生观察示范画法。第四，让学生边观察示范画法边总结用直尺和三角板画平行线的方法，师根据学生回答板书画的过程。学生经过自由尝试画平行线，通过对观察，交流，逐步概括出较规范的画法,并能按要求呵出平行线，进一步提高了学生呵平行线的能力。紧接着利用平行知识让学生自己设计图案，可以摆一摆，也可以画一画，然后展示最有创意的同学。提高学习兴趣、加深对平行线的认识。接下来任选一•组己画

7、好的平行线，让学生动手在一条直线上任选儿点画另一条线的垂线，量完这些垂线后，学生就能发现他们的关系。这样学生通过自己动手，亲身体验，就能很轻松的总结概括出“平行线间所有垂线的长度都相等”这一性质。因为学生有了独立画平行线的基础，所以探究起平行线的性质来会更容易一些，所以我打破常规，把探究平行线的性质变换顺序，放在画平行线Z后，这样学生对平行线的性质总结起来就会更轻松，更容易。也能更好的激发学生的自信心，从而对知识的理解也会更加深刻。四、总结收获,拓展延伸接近课的尾声时