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《《d_t_n_l》第一课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《dt》第一课时教学设计兴隆中心小学杨海莲教材分析：本课共有三部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出个声母dt,帮助学生读准dt的咅。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握前两个字母的笔顺。第二部分是声母bdtf的区别。第三部分是有关dt的两拼音节。总的教学目标：1•主动学会2个声母dt,能够读准咅，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内dt与单韵母组成的音节。3.继续学习拼读方法，学习读带调音节和拼音词。教学重点、难点：字母dt的咅和形，，通过文中的表咅表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和
2、韵母的拼读也是难点。教学目标：1、学会dt两个声母，能读准咅，记清形。2、学习dt与单韵母的拼音。教学重点：声母dt的发音及dt与韵母拼读音节。教学难点：dt与韵母的拼读教学课时：1课时教法、学法：1、创设生动的情境，激发学生学习的欲望。2、设计有趣的环节，维持学生学习的兴趣。3、掌握良好的方法，培养学生学习的能力。4、倡导探究的方式，促使学生主动学习。教学过程：一、复习检查。1＞认读单韵母aoeiuv声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在咅节的最前面。2、认读韵母，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）
3、再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习bpmf的音4、过渡：小朋友的本领可真大，拼音读得又快又好。今天老师请来了两位客人，他们的本领也很大，你认识他们吗？（这一环节的设计,首先复习学过的声母和单韵母,表扬学生取得的成绩,树立学生继续学习的自信心,激发他们学习新知的热情,引导他们进入“我想学”的状态。）二、导入新课。1、引导看情境图。图上画的是什么？小朋友们想一想是谁在敲鼓？小鱼在干什么呢？2、小结图意，读顺溜歌。出示dt.3、这节课，我们要学习前两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，
4、读得最准。（对于学前班的小朋友来说,他们的年龄特点决定他们认识事物的具体性、以感性认识为主,而学习汉语拼音却是抽象的、枯燥的,学生不容易积极地投入学习,往往会产生厌倦情绪。'此,拼音教学中,教师要充分利用教材和其他资源,创设丰富多彩的教学情景,采用生动活泼的形式,激起学生学习的兴趣。利用情景图,能启发学生根据画面联系拼音字母的音和形,使枯燥的字母变得具体生动,给学生有趣的感觉,从而积极投入学习。）三、教学声母d。1、看图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音?师引出：鼓发出“咚咚咚”的声母就是d,观察图片，记住字形。板书：
5、do2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发咅，舌尖顶住上额，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（观察和模仿是学生学习的基本能力,教学的过程不仅要注重知识点的传授,更要关注学生基本学习能力的培养和提高,所以一定要让学生静下心来听,专注地观察,认真地模仿,养成良好的学习习惯。）（3）读：领读，齐读，正音。（4）id：你能编句儿歌记住它吗？（闹钟笔筒ddd,像个反6ddd，左下半圆ddd）（让学生在探索中发现d的字形规律,主动去编字形儿歌,记住字形字音,在这一过程中,学生进入“我
6、会学”的状态,充分发挥自身的潜能,创造的思维得以发展。3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）练习：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的两拼音节。（学到这里,学生的第一次有效注意时间接近末尾,可以通过同桌比赛、小组比赛、男女比赛等比赛拼读的方式,及时表扬鼓励,吸引学生的注意力,调动他们学习的积极性,提高课堂教学的有效性。）四、教学声母t。刚才小朋友学得真棒，小鱼姐姐也想来跟小朋友一起学习，你们欢迎吗？1、看小鱼图，引出t。观察图片，记住字形。板书：t2、教学t的发咅，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前
7、，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）P、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正咅。（教师要善于运用煽动性的语言,激起学生参与学习的兴趣,适时采用新奇的学习方式,维持学生学习的主动性和积极性。这里采用吹纸的试验,激发学生主动探索、投入学习,在兴趣盎然中体会到dt发音的区别。）3、指导t的书写，写三个t。4、拼读t与单韵母组成的音节。五、巩固复习。戴头饰读dt和相关音节动作强化记（针对一年级学生好动、注意力不易集中的特点,采用具体的事物帮助区分和记忆字形,既增加了学习情趣,有巩固了字音字形。）把dt再各写五个。教师巡视指
8、点。（拼音字母的认读和书写是紧密联系，密不可分的，认是写的基础，写是认的巩固，学生书写时给予认真的指导，有助于养成学生良好的学习习惯。）六、课堂总结说说这节课认识了哪些新朋友，学会了什么新本领？（自主性的总结给予学生自由表现的机会,教师恰当的鼓励表扬是激励学生继续学习的兴奋剂
