（赛课教案）六年级上语文《船长》

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1、苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计一、教学目标1・正确、流利地朗读课文，按照“遇险一一自救一一牺牲”的顺序理清文章脉络，概括课文主要内容。2•联系上下文推想“简短有力”的意思，想象“简短有力”的对话情景，品读描写人物语言的相关语段，感悟船长的“忠于职守、履行做人之道”。二、教学重点、难点重点：正确、流利地朗读课文，联系上下文推想“简短有力”的意思，想象“简短有力”的对话情景。难点：品读描写人物语言的相关语段，感悟船长的“忠于职守、履行做人之道”的高贵品质。三、前置性教学活动1•熟读课文，了解故事内容。2•观看电影《泰坎尼克号》感受灾难场面。四、教学课时

2、1课时五、教学过程环节一、整体感知一一初读感知，整体把握（一）导入新课通过预习课的学习，我们知道本单元的主题是：人间真情。这节课让我们共同来感受一份生死考验面前的人间真情，一起走近一位英雄。板书课题，齐读课题。（二）感知课文内容1•学生自由读课文，边读边想：本课主要写了什么事。2•引领学生按照起因、经过、结局的顺序提炼小标题：（相机板书：遇险救援牺牲）起因：“玛丽”号舰船撞到“诺曼底”号轮船——遇险经过：哈尔威船长指挥救援工作井然有序一一救援结局：哈尔威船长沉入大海——牺牲3.按照“遇险一一救援一一牺牲”的提纲引导学生把课文分为三部分。（遇险：1-2自然段；

3、救援：3-28自然段；牺牲：29-30自然段）4.引导学生按事情发展的顺序说说课文主要内容。5.通过读课文，哈尔威船长给你留下怎样的印象？（相机板书:忠于职守舍己为人）环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（三）品人物语言，悟人物形象1•作者也对哈尔威船长给予了高度评价（出示）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！谁再来读？（生读，齐读。）2•作者是怎样具体写出船长的忠于职守和“做人之道”的？默读课文，标出描写船长的相关语

4、句，读一读，可以在旁边写下自己的感受。3.交流预设：预设：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”（1）指导朗读：理解“吼”的意思，体会哈尔威船长是怎样大声吼的。说说哈尔威船长为什么要这样大声吼？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？（2）（生读）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上,II男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。①读这段文字，想象画面中的情景，谈谈自己

5、的感受。②此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？（3）人们奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。在万分危急的吋刻，船长吼岀了这样的命令。指生读。（4）你从这条命令中知道了船长指挥逃生的顺序是怎样的？在那样紧急的状况下，船长仍然保持这样清醒的头脑，下达的命令这样坚定有序。谁来有力量地吼出这道命令！（生读）（5）这是一位怎样的船长？（沉着镇定，临危不惧，善于指挥,先人后己、舍己为人、保护弱者……）同学们，其实船上真的只有60人么？最危急的时刻，船长的心中想的只有别人，丝毫没考虑自己，让我们一起读出他忠于职守、舍己为人的精神！

6、（齐读）（6）学法小结：刚才我们运用抓住人物语言、联系生活的方法，感受了船长忠于职守、履行做人之道的高贵品质，文中像这样的语言描写还有很多，请大家继续读书，找出文中的语言描写，说说你的感受。预设：“洛克机械师在哪？……哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”（1）指生读，说说这段对话的特点。（2）加提示语对比感受语言的简短有力，体会当时情况的紧急。提示语预设：（船长大喊了一声：）“洛克机械师在哪儿？”（机械师急速跑过来答道：）“船长叫我吗？”（船长高声问道：）“炉子怎么样了？”（机械师难过地回答：）“被海水淹了。”（船长一皱眉头又问道：）“火呢？”（机械师

7、快速答道）“灭了/（船长又问：）“机器怎样？”（机械师低沉却有力地回答：）“停了船长（大喊了一声：）“奥克勒福大副！”大副（大声）回答：“到！”船长（提高嗓音，大声）问道：“还有多少分钟？”（大副也大声回答：）“20分钟。”“够了。”船长（自信而果断地）说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”（大副应声答道：）“在，船长。”（船长斩钉截铁地说：）“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”（3）对比阅读，谈谈体会。（学情预设：加上提示语读不岀语言的简短有力，表现不出情况非常危急，船长的镇定自若。不加提示语，语言简洁，更具想象力,更显船长的果

8、断、镇定自若。同时也让我们想象到了很多，想到了人物说