职教中心德育创新案例

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1、附件2河北省中小学德育工作创新案例申报表（2017年度）申报单位保定市莲池区职教中心项目名称传统文化焕新春艺术雕刻育英才项目带头人徐云峰中共河北省委教育工委河北省教育厅制2017年2月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人,主要贡献者最多不能超过3人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、

2、本表用A4纸正反面打印；5、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。河北省中小学德育工作创新案例申报表申报单位保定市莲池区职教中心项目名称传统文化焕新春艺术雕刻育英才项目带头人徐云峰职务教师主要贡献者池煜辉黄继辉王旭静联系电话王要内容传统文化焕新春艺术雕刻育英才【案例背景】中职学生是社会新增劳动力的主体，他们思想活跃、个性鲜明、可塑性强，但在道德修养中存在很多需要弥补的短板。透视中职学校的德育现状，我们仍然要面对这样一个基本事实：学生的学习基础薄弱，厌学心理严重，行为习惯较差，自控能力不足

3、，并伴随自卑、焦虑、冷漠、对抗等非正常心理。中职德育工作存在以下不足：德育方法传统、单一，说教灌输居多，德育活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解，不接受；社会负面信息冲击德育效果，影响正能量的传播。博大精深的中华优秀传统文化是滋养青少年道德修养的文化土壤，让民族精神基因根植于广大中职生的精神中，既是提髙中职生道德修养的重要方式，也是弘扬民族优秀传统文化的重要途径。鉴于此种现状，学校组织四名教师成立课题组，从学生关心的“就业问题”入手，把中国传统的雕刻艺术引入日常专业教学中，成立“艺术雕刻”兴趣

4、小组，拓展学生专业应用领域。在兴趣小组的活动中融入大量中华传统文化艺术的学习、欣赏，提高学生的审美能力和道德修养。【案例实施】一、案例实施时间：2014年至今二、案例实施过程：1•案例理念设计与实施条件实践过程中职学生学习基础弱、行为习惯较差的现状，单纯用优秀传统文化对中职学生进行道德教育，他们不感兴趣。但中职生最大的优点是动手能力强，乐于干一些操作性强的工作，综合考虑学生的各种情况，结合我校艺术特色传统校，以及强大的美术教育师资，我们提出建设以传统文化为重要元素的“创意雕刻”课程的构想，并得到学校领

5、导的重视与支持。2.案例实施步骤①从2015年9月，通过自愿报名的方式成立艺术雕刻兴趣小组。②利用周末时间组织学生到保定市主要的文玩市场进行参观，了解传统文玩知识、调查就业前景，提髙学生学习兴趣。③小组活动时，讲授一些基本的绘画知识，让学生查找能用于雕刻的传统文化图案，寻找图案的寓意文化，理解传统文化内涵，为创意雕刻打基础。④教师提出设计理念，由学生依据设计理念准备相关图案素材，找到图案寓意与设计理念的结合点，进行底稿创作，小组互评，教师点评直至定稿，最后运用雕刻技法,创作出雕刻作品。教师将传统道德观

6、念与当代中职生思想教育相结合，将德育教育渗透到每一件作品的设计理念中。3.案例简介：艺术雕刻为了提高作品的审美功能常常会用到中国传统精美图案，其中每个图案都蕴含着丰富的博大的文化内涵，有的体现中国人最重视的孝道文化，有的体现重情重义的忠义文化、有的着重刻画积极上进的民族精神。为了体现每件雕刻文玩作品的文化内容，提升学生的道德修养,每件作品的图案都寻找一个道德教育故事。这样既让学生理解每一件作品的文化寓意和内涵，同时心灵上得到熏陶,正可谓一箭双雕。因此，我们精心设计每一个课件，把传统文化思想融入其中，例

7、如：课件1:当讲解“梅兰竹菊”的绘画技巧时，先给学生讲一讲“梅兰竹菊”在中国画史上的象征意义。梅兰竹菊是咏物诗和文人画中最常见的题材，画家用“四君子”来隐喻人的髙贵品质。梅，因其所处环境恶劣，却仍在凌厉寒风中傲然绽放于枝头，是中华民族最有骨气的花，是民族魂的代表。梅的傲骨激励着一代又一代的中国人不畏艰险、奋勇前进、百折不挠。毛主席那句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”,真正体现了它的品格与气节，是民族精神的写意。于谦、岳飞、文天祥、朱自清等都是梅花品格的杰出代表。课件2：选取一些有正能量的积极向上的人物一

8、苏东坡做为雕刻创作原型，讲述苏东坡在各种困境中都勇于奋进的传奇故事，用苏东坡励志的故事激励学生们在中职学校只要努力也有一番大作为。课件3：雕刻图案“桃园三结义”讲述了三国时期三位意气相投的勇士，义字当头、同甘共苦的命运团结与忠义的精神，通过这件雕刻作品引导学生讲求团队意识、培养团队精神。还有很多作品蕴含着丰富的传统文化故事，每个生动的小故事都深刻地影响着学生们的道德准则，引导学生主动积极地向正确的人生观、世界观、价值观靠拢，使正能量的传统文化时时处处感染