人教版赛课教案二年级下册语文《古诗两首村居咏柳》

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1、《村居》教学设计教学目标：1、认识木课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。第一课时教学过程一、营造氛围，导入新课1•说说描写春天的词语。示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红O2•教师出示课题《村居》，讲解、示范“村啲书写。二、初读古诗，

2、感受韵味1.学生自读，出示要求。⑴圈岀生宇，读正确。⑵同桌互读互查。2•指名读，教师正音。注意以下字的读音。莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁“是前鼻音，不要念成后鼻音。。纸莺“的“鸯“要读准。教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸莺。即风筝。3•交流生字识记方法，教师重点讲解“醉。”⑴了解“醉”的演变过程。金文中的“醉”左边像个酒杯，表示“酒”，右边像个站立不稳的人，表示酒喝多了，神志不清醒。后来这个字慢慢地演变为今天看到的“醉”。⑵用“醉”组一组词语。想一想，诗中的,,醉“是什么意思？4•再读古诗。⑴岀示要求：

3、圈画岀句末韵母是an的字，这些字要读得响亮。⑵学生先练读，然后指名读。教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。三、想象iffli面，体悟美好1•教师朗读，学生想象你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：⑴借助书上的插图想象孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？⑵由自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的。⑶除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么?引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”以这些事

4、物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。2•在情境中识记“拂、堤、柳“字。可创设情境，引导学半想象长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记”拂、堤、柳“字。3.根据学生的发言，相机点拨，帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。4•课件出示古诗插图，师生合作朗读。教师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。示例：师：早春二月，小草长岀了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。生：草长莺飞二月天。师：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。生：拂堤杨

5、柳醉春烟。师：村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。生：散学归来早，忙趁东风放纸莺。四、朗读积累，背诵古诗1.以补白的形式帮助学生背诵古诗。⑴草长莺飞,拂堤杨柳。儿童散学，忙趁东风。⑵草长，拂堤O儿童，忙趁O2•去掉文字，看图背诵古诗。3•配乐背诵古诗。五、抓住特点，书写生字1•出示“诗、童。，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置,在纸上试着写一写。2•教师范写，提示书写要点。3•学生练写，评价反馈。