谈音乐教学中学生良好学习习惯的培养

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1、谈音乐教学中学生良好学习习惯的培养谈音乐教学中学生良好学习习惯的培养(关键词〕音乐教学；学习习惯；行动；手势；评价〔中图分类号〕G623.71(文献标识码〕C〔文章编号〕1004-0463(2014)08-0055-01著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”作为教师，我们的任务不只是向学生传授知识，发展学生的智能，更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯。在音乐课堂上，学生只有拥有了良好的学习习惯，才能在学习过程中领悟学习方法，形成良好的情感态度与价

2、值观，并在循序渐进地音乐学习中陶冶情操，有效地提高自身的艺术索养。一、运用童话般的语言小学生都喜欢听童话，他们能够在童话中分辨是非，感悟真善美。因此，笔者常常在课堂上运用童话般的语言吸引学生。如有学生在上课时私下聊天，我就假装一边聆听，一边奇怪地问：“咦！这是哪来的小蚊子在叫？”这时，说话的学生就会难为情地低下头。又如在学生学会了歌曲《闪烁的小星》后，为了克服学生喊唱的现象，弓I导学生轻声歌唱，笔者首先将他们喊唱和轻声歌唱的声音都录下来，让他们自己听，自己分辨哪种歌唱的声音更好。然后对他们说：“在美丽的夜晚

3、，我们坐在院子里边数星星边唱歌时，我们的声音应该怎么样？”学生都知道应轻些，否则就要影响别人休息了。最后，师生一起轻声演唱，使学生逐步掌握轻声歌唱的方法，养成轻声歌唱的习惯。二、用音乐指挥学生的行动音乐能给我们带来美的享受，同时，音乐也可以成为学生行动的向导。笔者在课堂上和学生说得最多的一句话就是：音乐会说话，并用特定的咅乐指挥学生的行动，用咅怎的旋律与学生展开对话。如让学生伴着美妙的音乐进出音乐室，听着音乐起立、处下，师生问好也用歌唱的形式，走一走、跳一跳这些动作都用音乐來指挥。这样一来，少了教师严厉的呵

4、斥，课堂秩序活而不乱，学生乐于接受，他们良好的学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐步形成。三、运用生动的手势在音乐教学中，教师对学牛歌唱的站姿、坐姿都要有严格明确的规范要求,书该怎样放、怎样拿，怎样辨别音高,怎样用打击乐器演奏，怎样遵守游戏规则等，在•开始上课时就要明确地告诉学工。笔者在多年的教学实践中摸索出一套生动的手势，以此提醒学生，学生会兴趣盎然地配合，并养成了良好的学习习惯和活动意识，达到了“此处无声胜有声”的效果。如上课铃响了，学生还闹哄哄的，除了通过弹奏钢琴曲让学生安静下来外，笔者还会静静地看着

5、他们，并微笑着伸出食指，稍等片刻，再伸出中指、无名指。对于立即安静下來的小组，则伸出大拇指以示表扬，对于最后安静下来的小组，则表现出无奈的表情。坚持这样做，能够丰富学生的情感体验，让他们获得成功的愉悦感，激发他们的上进心，使学牛逐渐养成快、静、齐等良好的行为习惯。四、及吋进行评价音乐学习从表面看起來充满快乐，但是其中也有一些枯燥乏味的内容。学生对音乐的领悟力是有差异的，同样的歌曲，有的学生可能几分钟就学会了，也有个别学生一节课的时间都学不会。对此，教师应发挥评价的激励作用。对于学牛良好的学习表现和点滴进步，

6、笔者都会及吋地进行表扬和鼓励，用心捕捉他们身上的闪光点，以爱动其心，以严导其行，让他们获得一种成就感。当代很多小学生对小星星、小花朵情有独钟，笔者就在音乐教室设立了一个小小明星领奖台，每节课都会在全班选出演唱明星、表演明星、纪律明星、文明明星等,并给表现好的小组成员也贴上小花朵。学生们为了争得小星星和小明星的称号，学习积极性高涨，每一节课都带着一种成功的渴望走进音乐教室，课堂学习气氛非常浓厚，每一个学生都全身心地投入到了学习Z屮，学习效率大为提高，良的好学习习惯自然也就形成了。总之，在咅斥教学中，教师要充分

7、发挥主导作用，从培养高素质人才的角度看待培养学生良好学习习惯的重要性，在具体实践中，应根据学生的年龄特点和心理特点，从小处入手，严把学生学习习惯养成关，从而把他们培养成具有良好学习习惯的人。?笙编辑：蔡扬宗