谈小学音乐课良好学习习惯的培养

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1、谈小学音乐课良好学习习惯的培养各位老师好！首先要感谢周老师给我这么一次机会在全校教师会议上发言，长这么大，我是第一次做这样的发言讲话，有些紧张，因此脸红了，不过脸红好交心呀。今天是和大家来分享下我的音乐课堂习惯培养心得，在谈之前，这里又要感谢一个人——曹老师，在我来到这个学校开始教学时，曹老师就曾指导我，他说：我们技能课首先就是抓好课堂行为习惯，开学初宁可不上新课，先抓好课堂常规，那之后的课就可轻松完成。牢记着他的这句话，我一直在做培养学生良好的音乐课堂学习习惯，现结合我在音乐教学中的实践，谈谈我的一些做法。　一、从课堂常规做起，一点一滴渗透。　　学生们都特别喜欢上音

2、乐课，因为他们认为，音乐课不用像上语文、数学课那样规规矩矩，所以，课堂上就特别的放松，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”。但是我认为放松不等于懒散、无纪律，每堂课都需要在有序的纪律下进行。　　比如：排队去音乐教室上课要安静，不跑、不推、不吵闹，跟着音乐的速度和节拍进教室，按座位入座，统一摆放好音乐课本。发言前先举手，而不是随心所欲的讲。下课离开教室前先摆好凳子，清理干净凳子下的垃圾，有秩序地排队回教室。还有用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于接受。如学生排队上课吵吵闹闹你推我赶的，既不文明也很危险，我就与学生对念儿歌：“要学小花猫，走路静悄悄，轻声漫步不吵闹。”上课

3、时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。再如：请学生摆好凳子，准备下课我就弹起1234

4、55543

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7、……请学生拿出音乐书，我会弹起554334

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13、……请学生闭上眼睛聆听，我就会弹356

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17、，用音乐的语言来和学生交流，一方面使学生逐步养成倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使我们的课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习习惯。当然，良好的学习习惯更需要老师不厌其烦地督促

18、强化，长期不懈地抓。　　二、从聆听入手，培养学生审美能力。　　音乐艺术的主要传播方式是声音，只有通过聆听音乐才能欣赏音乐、理解音乐。现在的许多孩子都是通过电视、网络等媒体感触音乐的，并且接触的都是风靡一时的流行音乐，对我国民族音乐和国外古典音乐、艺术歌曲等几乎没有了解。只有音乐课堂，才是他们真正欣赏音乐的途径，才是提高学生审美能力的最佳平台。　　低年级的同学自制力较差，当音乐响起时他们就特别兴奋，有的就会不由自主离开位子，手舞足蹈，有的随音乐敲击物品，有的哈哈大笑；高年级的同学则早已窃窃私语起来。这样，课堂都沸腾起了来，根本无法完整清楚地聆听完一遍。我们不能抹杀学生听

19、到音乐后自然流露的活跃表现，又不能破坏聆听音乐时的宁静课堂，影响了其他同学。　　我们要培养学生不管是听歌曲范唱还是音乐欣赏，都应该是投入倾听。我在教学中，不断优化教学方法，利用丰富多样的教学手段，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来时，学生就会对聆听音乐产生浓厚的兴趣，就会由被动的“要我听”变为自觉的“我要听”，从而形成良好的聆听习惯。我们现在的歌唱教学，特别是低年级的歌唱教学，一般都是以听唱为主。我也是想尽办法让学生多听，因为听多了他们自然就会唱了。可想而知，如果学生学会了聆听音乐，那么对于我们的歌唱教学就会变的轻松多了。　　在平时的音乐课中，我是这样做的：　　1、静静

20、聆听。　　为了让学生真正做到倾听，我会相对地提出问题，让学生带着问题去聆听，如：听听歌曲中唱了些什么；听听歌曲的旋律有什么特点等。通过提问来了解倾听音乐的情况，这样能有效的提高学生的注意力，引导学生根据音乐展示想象，形成一幅幅画面，让学生养成边听音乐边想象变思考的习惯。这需要我们从一开始就进行训练，这样经过一段时间的潜移默化，学生就能很快的掌握良好的聆听习惯。　　2、听中有动。　　一般是放在复听的时候采用，如跟着音乐的节奏来做舞蹈，点拍，摇摆等小动作，但是要有个度，决不允许发出声音，直至听完后才能进行交流，这时的交流效果会更好。而当学生交流时，要鼓励学生要做一位文明的

21、听众和观众，学会倾听，倾听作品、倾听他人、倾听自己，学会接纳和欣赏他人。使学生懂得：倾听是一种优秀的品德。其目的是加深学生听的印象，让学生能进一步了解体会歌曲或者音乐，并鼓励学生多多发言，及时表扬发言有进步的同学。　　三、从演唱抓起，培养学生的表现力。　　小学的音乐课中，学生“喊唱”现象十分普遍。有的学生用尽全身力气吼叫，可谓是面红耳赤，结果是歌词听不清，表情谈不上，该休止的地方没有休止，该换气的地方无法换气，甚至歌曲的音调也唱跑了。一曲唱完，嗓子哑了，人也累了。　　从音乐角度分析，不加控制的大声喊叫的声音缺少美感，这样也会使声音听起来不统一、不自然