落实“四为”教学理念,提高语文课堂教学效率

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1、教学论文落实“四为”教学理念，提高语文课堂教学效率眉县中学语文组侯永强当前高中语文课堂教学存在的问题：高中语文课程给我们呈现了一个精彩纷呈、充满真善美的的世界，许多课文优美，引人入胜。但是，高中语文课在学生心冃中却常常遭受冷遇，不少学生认为语文课可听可不听，少听几节无所谓。课堂看课外书、玩手机、写纸条、听音乐等做与课堂学习无关之事者大有人在;左顾右盼，前俯后仰，如坐针毡者不绝于眼;无所事事，两眼茫然者，双目呆滞者比比皆是，即使能够随着教师的教学思路去学习，也是学习的状态不佳,勉强应付。这样，语文教学质量得不到根本保证，更不用谈改革创新。当前高中语文课堂学生学习兴趣不佳的原因：1、在长期的

2、语文课堂教学中，语文课堂教学内容的复杂性、单篇课文的独立性，和课堂教学形式的随意性多变性、让学生常常处于捉摸不透、抓不住重点而被动参与的状态，导致学生们的求知欲望和激情消失。2、随着社会各类文化4：活的冲击，社会信息泛滥，致使是非观念询不是很强的学生出现严重的迷惑和心理茫然，无法专注于学习，特别是不健康的网络信息、网络游戏、垃圾文学作品等对于高中学生兴趣的转移和意志的消沉，都有着不可低估的消极作用。3、一些家庭在教育孩子方面方法方式不当，也严重淡化着孩子的进取意识和学习热情。如何改变这一现状，如何提高高中语文课堂教学效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识呢？我们眉县中学领

3、导班子在审时度势Z后，果断提岀了新的教学理念思想，即“四为、四化、四问”的教学理念。我在近两年的教学工作中对学校新的教学理念进行了理性的思考，积极的尝试后，认为：“四为、网化、四问”的新教学理念如能得以切实落实，对改变学生的语文学习现状，提高语文学习效率和教学质量，有重大的作用。以下是我本学期围绕“四为”（以想学为前提，以会学为目的，以学情为基础，以自主为方式）的教学理念，所做的-些尝试和研究，现阐述如下。从整体看，“四为”的教学理念，要求教师在教学设计的吋候，要心怀学生，以学定教。学生是学习的主体，他们的学习兴趣、学习方法、学习现状、学习方式才是教师教学设计应该关注的核心。所以，教学中

4、，教师对教学内容、教学目标、重难点的确定，都要指向学生，要以学定教。一、“以想学为前提”——教学要着眼于激发学生的兴趣。“以想学为前提”，是指教师在进行教学设计的吋候，要着眼于激发学生的学习兴趣，要能够准确地找到教学内容与激发兴趣的切合点。这样，才有可能激发学生兴趣，才能够实现课堂教学的有效。那么，如何课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方法，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。1、情感交流法。学生的学习兴趣、学习积极性常常随教师的情感而转移。对关怀爱护学生、态度亲切、教学工作好的教

5、师，学生就对老师很亲切，愿意学习自己敬爱的老师的课程。所以建立平等和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣、提高教学效果的好方法。我在十儿年的教学生涯中注意利用多种机会，主动接近学生，了解学生，关心学生，爱护学生，与他们建立平等和谐的师生关系，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了教学效果。2、多鼓励，少批评。对他们取得一些小的进步，进行鼓励。根据中学生的特点,指导学生克服心理学习的障碍，引导学生对文学的热爱。3、巧置悬念，抛砖引玉。针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。教学叙事诗时，设置悬念：诗中主人公焦俊卿刘

6、兰芝的爱情故事与孔雀有没有关系,为什么题目是《孔雀东南飞》？引起学生的兴趣，纷纷认真阅读，寻找答案。4、创设情境，激趣导入，以境致情。现代课堂教学可采用多种手段创设情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。在《兰亭集序》教学中，我创设了古人流觞曲水的饮酒赋诗的场景，激发学生的学习兴趣通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用精美的语言，借助画画或图片等多种方法实现。5、以悦读促兴趣。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。在诗歌《大堰河，我的保姆》教学时，让学生在各种形式

7、的朗读中，品味人物个性特点。比如在教授《荷塘月色》时，选取选古筝曲《春江花月夜》作为背景音乐，教授《背影》吋用小提琴曲《天鹅之死》，教授《林黛玉进贾府》时选《红楼梦曲》,《赤壁之战》选电视剧《三国演义》主题曲等等，这样，音乐语言与文学语言勾通起来，学生的全身心很快投入到特定的情境中去，与作者情感共鸣，激发起强烈的学习兴趣。6、在辩论中增强学生的学习兴趣。如教学《劝学》时，让学生辩论蚯蚓与螃蟹谁厉害，学生兴致顿时高涨，在自读和不断的追