课题研究阶段性总结李亚丽

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1、培养高段小学生良好学习习惯的有效途径的研究的阶段总结（2010年9月——2011年2月）小学生良好预习习惯养成教育的研究苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”转眼间，我们的新课题研究已进行一学期。这一学期我们以小学生良好预习习惯养成为工作重心，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量。回顾一学年的课研工作，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将木学期小课题研究工作总结如下：一、开学初制定好课题计划

2、1、确定研究课题。本学期结合我们高年段学生学习兴趣不高，上课无精打采等实际情况制定高年级组以“小学生良好预习习惯养成教育”的研究专题。本学期的专题虽少但是每一位教师都参与了，能在教研中献计献策，本学期教研专题聚集了每一位教师思想的闪光点。在专题研究的同时增强合作意识提高教师间的协作能力。2、提高认识。开学初我组就上学期期末教学质量检测情况召开教学质量分析会，教师总结一学期的教学积累，沉淀了一学期的经验反思，反映出一学期的关注焦点，汇报一学期的实践研究。使每位教师整理教育理念提炼出教学经验。从而提升教师的教学理念，增强质量意识，为提高教学质量

3、解决了认识层面的实际问题。二、突破教研，落实课题研究。1、认真做好课题理论资料的积累。札记突出课题，使每位教师认识到“札记”不是“杂记”，突出对自己研究专题的学习摘记，札记中记录有关课题的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思、阶段性小结等一切可以反映专题的资料。2、高段各科教师利用教研时间研讨修改商定各学段预习提纲。根据学生的预习情况设置主要讨论问题，做到既备教材又备学生，进行有效地教学。在教学过程屮要认真反思总结学生预习情况。针对预习不足及时想法改正。3、优质课竞赛为契机，组织教师听课研课。认真组织教师听小课题研究的优质课，讲课教师在活动

4、中把自己积淀的理论应用到课堂中，听课教师发现别人的闪光点，改进自己的教学行为，从而提高自己的教育教学水平。4、认真反思。根据学校要求和年级组教师实际特点，我组教师都能进行单元课题反思，并认真做好记录。三、存在优点：（一）、课堂教学得以转变通过一段时间的预习习惯培养，我们的课堂教学得到了很大的转变。1、角色的转变：教师由原来的主角（主演）变成了观众（导演）。学生变成了课堂的主角。2、课堂氛围的转变：通过有效地课前预习，使我们的课堂变得快乐、轻松。原来课堂上学牛面对问题鸦雀无声，无人回答。现在课堂上学生面对问题大部分学生都能够大胆积极发言，你争

5、我辩，各抒己见，非常激烈，使问题在交流中轻松快乐解决。有时还引发出阵阵掌声和笑声，这样的课堂让师生同乐。（二）、学生自学能力得到提高1、通过课前预习，提高了学生的积累习惯能力。在语文课上学生能根据自己的实际情况去读课文，圈划好词、好句及优美片段，进行积累记忆展示。2、通过课前预习培养，学生的课前搜集整理资料的能力得到提高。3、通过课前预习培养，学生的合作交流能力得到提高。学生根据各自的预习情况进行小组交流完善解决自己在预习环节屮提出的疑难问题。4、通过课前预习培养，学生的评价能力得到提高。学生能够根据自己的预习情况对伙伴的课堂内容理解体会给

6、予及时的评价补充。四、存在的不足：1、学习能力较强的学生预习效果要比学习能力差的学生强得多，他们在课堂上接受新知识的速度很快，其至是一点就通。但是那些学习能力较差的学生，预习根本就起不到作用，有些流于形式。2、有些学牛对学习的兴趣不浓厚，在学习过程中没有养成良好的学习习惯。有些课前预习任务，需要家长的帮助，但是有些家长不能很好的配合老师，帮助学生完成课前预习的要求，使得预习不能很好的落实，流于形式，也造成了学生对良好的学习习惯的不重视。3、还有部分学生由于存有懒惰的现象，不愿意去阅读搜集相关的资料，致使内容理解不完善，不到位。五、具体措施：

7、1、针对班级存在的现象（少部分学生处于被动预习），我们教师要注意培养和保护学生预习的兴趣，可以采取相应的监督、评价、激励表彰措施。如读书，一靠家长监督签字；2、在课堂教学中进行检查、评价。教师对学生的课前预习进行认真地考评，交流预习成果表彰评价，为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现和肯定。3、我们可以根据学生不同情况布置不同的预习要求。如在积累优美词句、片段一内容时，差生可以让他们记住一些好词，好句就可以了，好同学可以记住优美片段。4、重视课堂上学生对各种想法的交流与体验。学生

8、课前的预习都是个人的感悟，感受各不相同。因此在课堂上集体交流时，要尽量让他们各抒己见，让他们感受成功的喜悦，激起他们兴趣在交流中成长，相互启发，使他们对课木内容的理解及个人的情感